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1、教学设计襄樊市二十中小学：庄霄勇教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点、难点：理解轴对称图形的含义，探究其特征。教学准备：师：课件。生：小剪刀，彩纸，剪好的长方形，正方形，圆形。 教学过程：一、情景导入 师：同学们，今天老师带来一些美丽的图片，
2、大家想看吗？（想）好，下面老师把它打开，请同学们欣赏，谁能告诉老师，图上都有些什么？（课件显示） 师：为什么这么美呢？你觉得它美在哪？同桌之间互相交流一下。 生：1.这些图形的颜色很美； 2.这些图形的形状很美； 3.这些图形左右两边都是一样的，看上去很美； 4.这些图形都是两边对称的。 师：你知道什么叫对称的？ 生：因为两边都是一样的。二、认识轴对称图形 1特征 师：它们两边真是一样的吗？我们来检验一下，点击课件，请仔细观察。（打开、对折、再打开、再对折） 师：你们发现了什么？（两边的图案完会重合） 师：像这样的图形就是对称图形，今天我们就一起来认识对称图形。（板书课题） 2生试剪对称图形
3、师：同学们，这些图形很好看，你们想不想动手剪一个对称的图形呢？先请同学们想一想，你用什么方法，剪一个你喜欢的对称图形来。（生想）可以小组合作，也可以自己动手完成。好，想好的同学现在可以动手剪了，看谁剪得又快又好。（生操作，师随机指导） 师：（把剪好的作品上榜“我得杰作”）评价作品。 同学们，老师发现有的同学剪得又快又好，有的同学剪得稍稍慢了点。没剪的先停下来，我们先来看看黑板上的作品，（评价作品）我们请这位同学，你能不能告诉其他的同学，你是用什么方法剪得又快又好的。 生：1. 2. 师：这个方法真好，我们剪对称图形的时候，就可以用这个方法，先把纸对折，靠着折痕的边，画出所剪图形的一半，再沿着线
4、剪下来，打开就是一个对称图形（师边说边剪出）。好，同学们你们能不能也用这种方法把没剪好的剪完，剪完的同学发挥你的想象，再剪一个对称的图形。 （再次展示学生作品，评价作品） （由于时间有限，老师不可能把你们的作品一一展示，其他的同学把你们的作品举起来我看看，嗯，剪得真好看） 师：同学们的手真巧，剪出这么多美丽的图案，把我们的黑板装扮的真漂亮，你们的真棒！现在请同学们观察你剪的作品，对折、展开之后你发现了什么？ 生：1.我发现左右是对称； 2.我发现在它的中间有一条折痕。 师：这条折痕把这个对称图形分成左右两边完全一样的两部分，你知道它叫什么名字吗？（生说）你们说的都有道理，但在数学王国里，我们把
5、它叫做对称轴。（板书） 请同学们仔细观察它是条什么线？（直线） 师：对称轴一般要画成虚线，画的时候两端要出头，（师在黑板作品上画）下面请你们在你的作品上找出对称轴，指给老师看，再用尺子画出自己所剪图形的对称轴。（贴在黑板上）互相评价。 师：好，黑板上的对称图形是同学们动手剪出来的，那么我们的生活中还有哪些物体，它的形状是对称的呢？请同学们想一想，找一找。 生： 巩固 同学们找的对称图形真多，看来你们对对称图形有了更深的了解，老师这儿有两道题要考考大家，大家有没有信心。 师：好，在我们的生活中，对称形状的物体有很多，看，老师这也有一些图形，那它们是不是对称的呢？（课件出示） 生：判断（说说判断的
6、理由） 师：这里有三种图形，长方形、正方形、圆形，它们是对称图形的，有几条对称轴呢？每一条对称轴都在哪里？请同学们拿出这三种图形，动手折一折，然后画出你找到的对称轴。 生：（折、找、说） 师：你怎么知道圆有无数条对称轴的呢？ 生：不管我怎么对折，它的两边都是重复的 师：同学们真聪明，能够发现这个规律，那么请同学们想一想，一个对称图形，最少有几条对称轴呢？生：一条 师：一个对称图形最多有几条对称轴呢？ 生：无数条 师：你能举例说 生：（举） 师：你说的真好，不同的对称图形，对称轴的条数也不一样，有的是有一条，有的两条，还有的无数条，只要我们仔细观察，就会找到。 师：对称的物体很美，只要我们勤奋好学，多多观察，也能发现创造出更美的东西来。
