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1、五年级上英语教案智慧课堂有效教学框架五 年级 英语 学科 备课组：五年级英语组课题： Unit 1 My new teachers.课时数：第 1 课时教材解读：本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。学习目标本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应
2、正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学资源教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。准备一些教师的照片或图片。教师准备录音机及录音带。预习要求1.对所学单词进行课前预习，找到已学单词。2.准备一张照片。3.仔细观察一位老师的外貌。当堂训练设计用歌谣开课，让孩子们能在轻松的环境下开始上课，运用旧带新的方法找出学过的单词，对比未学单词，自己找找读音规则，想想该怎么读，听录音学单词。用相片来进行对话描述。用所学形容你观察的那位老师。教师行为学生行为一、揭示目标、激活智慧1Warmup（热身） （l） 教师播放Lets sta
3、rt下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。听录音，唱歌谣。讨论人物外貌体征，找到并记录所学单词。strong， tall， short，thin二、自主学习、生长智慧（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! N
4、ice to see you!口语练习，把以前所学运用在对假期的描述中，可进行小组的组内对话，也可请小组上台来讲一讲自己暑假的生活。 / Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess
5、！Whats the topic of Unit 1？回答教师所提问题，快速回忆四年级的内容，进入到新旧知识的衔接。Ss：Were in Grade 5Ss：Yes！Ss: 三、合作探究、碰撞智慧（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teache
6、rs. Describe these teachers教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr. Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单
7、词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。引导学生根据情景图的提示描述新教师。从图片和录音中找到新老师。引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。听录音跟读单词，掌握正确的读音。仿写单词，注意正确的书写格式。四、拓展提升、生成智慧3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找) 完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher
8、is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱)学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。运用自己的观察，在小组内进行描述，看看谁描述得更准确。听音乐，感受节奏，感知新知。 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些
9、教师的外貌特征。让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？学生做本单元 A Lets learn部分的配套练习。把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计：My new teacher. Whos your _ teacher ?Mr Miss Whats he /she like ?Shes _.单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思： 新学期第一课
10、，孩子们对于暑假话题比我们想的还要多，而且孩子们对于新知识的预习也比我们想的要好。现在他们能自己运用字母拼写关系来猜度单词发音。智慧课堂有效教学框架四 年级 英语 学科 备课组：四年级英语组课题：Unit 1 My new teachers.课时数：第 2 课时教材解读：本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。学习目标Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使
11、不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学资源1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。预习1.自习第5页课文，读一读，想一想。要求2.在家用英文描述老师外貌及特征。3.唱新歌。当堂训练设计本堂课可以基本进行学生自己的自学模式，但在文章之后要进行替换练习，需要教师做进一步的指导。教师行为学生行为一、揭示目标、激活智慧1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teache
12、r”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.听歌曲“My New Teacher”，感知并复习歌曲中语言。复习上一课所学内容。进行简单的口语交流。A： Whos your art teac
13、her？B： Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin！二、自主学习、生长智慧Lets try and talk (操练)Lets talk（1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences. wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话
14、。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。Lets try 听录音，让学生做选择，尽量明白意思，并要求会说一点相似的句型。看问题，听录音，找到文中所提的老师是谁。再次根据出示人物图片，分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。三、合作探究、碰撞智慧Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。复习姓名的写法和读音。看看我们应该如何称呼一个人。找到中西方在姓名文化上的区别。四、拓展提升、生成智慧Consolidation and extension（巩固与扩展）（3）让学生利用新学的文化背景知识。（2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。试着与同学做A部分Lets talk的配套练习进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。板书设计： Whos your math teacher？Mr Z
