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1、笋芽儿教学设计5 【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】1、认识14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点】学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。【课前准备】多媒体课件、图画、卡片、头饰。【教学办法】情境式教学法。【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。【教学过程】一、创境揭题，诱发情
2、感1、出示两幅画面：笋芽儿 竹子(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗)2、揭示课题：(笋芽儿)二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文：注意读准字音。2、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听：互相帮忙识记生字。4、小组讨论：交流识字办法，全班交流。5、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。6、再读课文：要求读正确、流利。7、最后小组说一说自己读懂了什么(根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练
3、读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)三、朗读感悟，角色表演1、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的2、小组讨论。3、全班交流。(根据学生的答复，教师相机板书)4、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带领对春天的赞美、带领幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和保护呢四、指导写字指导写口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇，要高低贯穿，不能写成竖、撇。五、课外拓展向学生介绍“毛竹。六、作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。.
