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1、（人教版）美术四年级下册 2、小圆点的魅力教学设计课题：2、 小圆点的魅力 主 备 人： 江艳茹 版本： 人教版 年 级： 四年级 课型：造型表现、欣赏评述 课时安排： 1课时 一、课堂教学指导思想：美术课程标准提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂 “凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。二、教材分析 本课是义务教育课程标准试验教科
2、书，四年级下册第2课。是上一课聚聚散散的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙，激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。 。本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美，是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体的美术课。三、学情分析四年级学生是小学中年级，已经形成了一定的美术素养，他们能够通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的
3、位置，不同的魅力，并且能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。本节课的教学设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、教法、学法1、讲解法通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。2、谈话法侧重启发学生的思维兴趣和思路。3、演示法通过教师的示范，加深学生对知识的理解。启发联想式教学法通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。五、教学目标：1、智育目标：让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2 、素质发展目标：在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦，体验艺术创作的乐趣。3、德育目标：培养学生发现美，创造美的情感。六、教学重点：。：让学生从
4、大自然和生活的万物中发现小圆点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。七、教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。八、教学准备：预习指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。教具：课件、范画“圆点的变化”、乒乓球。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。九、教学模式：创设情景导入探究合作创作体验评价发展拓展延伸反思总结。十、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶段（3分钟）师生问好。师：今天的美术课老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢它的，大家看，它来了- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：大家好！我
5、的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，而且有许多的本领，我能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称赞我是魅力小圆点。）师：“同学们，小圆点它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：小圆点的魅力生认真观看屏幕，认识新朋友“小圆点”通过认识新朋友-小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。二：发展阶段（10-12分钟）我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 请 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法。（当然我们在画的时候不
6、可能这么标准，做到尽量而已！） 老师讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。（3分钟）（一）、师：那么小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! （在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。）老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1下落感 (悬空的感觉)2稳定感（上下左右的
7、作用力一样,四平八稳。）3安定感 (没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:4相互吸引感5相互排斥感。 老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（8分钟）（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由点、线、面，组成的，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴点的范图) 1直线、曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一
8、起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。出示火车图片，加深学生理解。（2分钟）生拿出准备的纽扣等物摆一摆，体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉。生动手画一画或摆一摆，线的感觉。通过看、动手摆放，了解小圆点的魅力。通过多媒体图片欣赏，了解小圆点线的感觉，以及移动感，加深学生理解。三、实践阶（20-25分钟） 在生活中，小圆点无处不在，出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如-衣服、鞋、包、围棋、等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的
9、相关知识。 （四）、小圆点不仅仅出现于生活中的角角落落,在美术作品中，也经常出现他们可爱的身影，你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品，加深学生的理解。（5分钟）三
10、、布置作业，教师巡视辅导 1学生介绍自己表现圆点的方法：剪、画、贴等。 2教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。（方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。） 3小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，出示作业要求： （播放音乐古筝曲，愉悦课堂气氛）（15分钟） 四、作业欣赏、评价 （5）评价小圆点的美术作品，生互评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。生欣赏小圆点在生活中的运用。生认真作业利用多媒体欣赏小圆点
11、在生活和艺术作品中的运用，为学生下一步的创作拓宽思路。发散学生思维，掌握多种表现小圆点的方法；四、课后拓展（1-2分钟）本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，同学们课下可采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。 板书设计：2 小圆点的魅力 1下落感 直线、曲线的感觉。2稳定感 移动的感觉。3安定感4相互吸引感5相互排斥感。教后反思：一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友-小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。
