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1、2021-2022年二年级语文上册 秋天到 3教案 北师大版教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋天大自然的变化。2.认识9个生字，会写8个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。3.激发学生热爱大自然，关心身边事物的感情，初步学会观察身边的景物。教学过程一、导入新课1.谈话：两个月的暑假已经结束了，你在暑假中都做了些什么呢？（学生发言）刚才老师和同学们交谈的时候，了解到这个暑假同学们在家不仅玩的很开心，而且还看了很多书，长了很多知识。下面，老师出一道题考考大家。2.出示课件，想一想、读一读、连一连。（放轻快的音乐，连线练习。）蟋蟀 大雁 枫叶 稻谷 菊花南飞 唱歌 成熟 开
2、放 火红3.请同学回答。说说你是怎样想的，好吗？4.引出课题：秋天到（夏天过去了，秋天悄悄的来到了我们身边，今天，我们一块来学习一篇和秋天有关的诗歌。）（点评：导入新课的设计，既与要学的课文有紧密的联系，又能唤起学生的经验，为学习新课做好准备。）二、初读课文1.这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式。）A.自己读。（1）你想对自己提出什么要求？（学生回答）那就按自己提出的要求来读课文吧！（2）学生自由读书。（3）课文读完了，哪位同学勇敢的站起来读给大家听？师你读课文的时候，你希望同学们怎么做？（学生回答）（4
3、）学生读课文，其余学生认真听。（谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。）B.听老师读。（1）那好，请大家坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你会怎么做？（3）课文读完了，哪位同学勇敢的站起来读给大家听？你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）学生读课文，其余学生认真听。师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可
4、以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（点评：教师尊重学生的需求，让学生自主选择学习方式，充分体现了以学定教的教育理念。）三、认识生字（刚才有的同学课文读不熟，我想可能是有些生字还不认识，愿意自己学习生字还是和小组内的伙伴一块儿学？）1.自己或在小组中学习生字。2.说说你们用什么方法记住了哪个生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。3.指名当小老师领着大家认读生字。4.多音字：在我们这一课中，有两个多音字，谁来猜一猜它们在这两个句子中应该读什么音？天转凉，风变爽。大雁排成行。5.识字游戏：从要认的字中，任意挑选2个字，小组合作连成一句话。如：“菊”“黄”秋天到了，金黄色的菊花开放了，真漂
5、亮！（点评：把生字放到句子中，既理解生字意思，又能激发学生兴趣，培养学生的创造能力。）四、交流阅读感受1.同学们，你知道一年当中的哪几个月是秋天吗？（八月的时候，秋天刚刚来到我们身边，是初秋；九月是中秋；到十月份的时候秋天就要过完了，叫晚秋。）板书：八月、九月、十月2.秋天的大自然是什么样子呢？（1）小组合作学习：交流读书收获，共同解决疑难问题。（2）全班交流。第一小节重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）；有关蟋蟀秋天活动的知识。第二小节：秋天到了；农民伯伯在干什么呢？看书上插图，学生回答。齐读课文第二节，思考：农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指
6、导。第三小节重点了解描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？3.说话练习，思维拓展其实，除了书上讲到的这些，你还了解到哪些关于秋天的知识？（点评：联系学生生活实际，理解课文内容；小组合作学习，培养学生的合作意识和合作能力。）五、整体朗读全文1.刚才同学们通过自主学习，了解了诗歌内容，真了不起！现在我们再来展示一下自己读书的水平，怎样才能把这首诗歌读好呢？（讨论）2.准备自己喜欢的小节。3.谁想第一个争当读书小能手？学生读课文。师：你觉得自己读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）（点评：学生互相评价，学会倾听别人发言，学会欣赏别人。）师：还有谁想读？4.教师评价：
7、我觉得同学们都是读书小能手！六、学写生字在这篇课文中，有8个需要大家学会的生字。1.出示生字，齐读一遍。你觉得哪个生字最难写？怎样才能写好？我按照同学们的提示在黑板上写一个，行吗？（学生评议优缺点）老师接受同学们的建议，下次写的时候一定改正过来。我相信同学们肯定能克服老师的缺点，在作业本上写2个。（点评：师生先共同讨论写好生字的要点，然后教师范写，学生评价老师的板书，实现真正的师生平等。）2.从剩下的字中任选几个，按刚才的方法写一写。（教师巡视）指2名说说你是怎样写好这个字的。（投影展示）3.师：剩下的字我们下一节课交流。七、布置作业同学们，学习了课文后，你喜欢上秋天了吗？那就用你们喜欢的方式
8、表达对秋天的喜爱吧！（任选一项）1.画秋天。2.编儿歌。3.读1-2篇写秋天的文章。4.搜集秋天的图片、资料，做剪贴报。（点评：根据学生不同的层次设计作业，让每个学生都能学得开心，学有长进。）【板书设计】秋天到八月秋天到九月秋收忙十月寒霜附送：2021-2022年二年级语文上册 秋天到 4教学反思 北师大版教学回顾与反思秋天到这首儿歌安排在第一单元第一课。假期备课时，望望窗外艳阳高照，悄然无风，再想起青岛有名的“秋老虎”（入秋后气温反而高达三十几度），我决定把这一课作为机动课，相准时机插入，让学生置身于“秋天到”的真实情境中去感受秋天的美，感悟丰收的喜悦。开学第一天，我就布置学生用心观察自己身
9、边的变化，还要求他们和爸爸妈妈一起到市场买菜，把自己观察到的事物写下来，和自己的小伙伴交流。孩子们积累了不少体验：有的学生和爸爸妈妈一起到小港码头买海货，看见渔船捕鱼归来的热闹场景；有的学生从市场上的葡萄越来越多，价格也越来越便宜中，体会到葡萄丰收了；还有的孩子发现院子里的落叶一天比一天多开学后第一周、第二周持续高温，我们丝毫感觉不到“天转凉，风变爽”，直到周六、周日接连不断地飘了几场细雨，青岛的秋天才姗姗来到。周一的早晨，不少学生已换上长袖衣衫，教室窗外泛黄的梧桐树叶也不时随风飘落下来。我知道，此时正是教学这课的好时机。上课了，伴随着悠扬的音乐，我朗读了一篇自己写的描写春、夏、冬三季景色的小
10、短文，问学生：“如果张老师接着写，该写些什么呢？”学生略一思索，马上领悟到接下来该写秋天的景色了。接着，我又为学生继续创设情境，“当秋天来到时，我们身边会发生哪些变化？”学生跃跃欲试，但我并没有急于让他们回答，而是轻轻闭上眼睛：“闭上眼睛，老师带你们走进秋天，用心去欣赏秋色。”师生在音乐中闭目遐想，头脑中已有的生活经验被激活，一幅有声有色的秋景图浮现眼前，我先激动地喊起来，“啊，我看见了，我看见山坡上有一大片柿子树，金黄金黄的柿子挂满了枝头”学生也纷纷喊起来：“我看见田野里有一大片金黄的稻子！”“我闻见果园里葡萄的香味了！”“我看见许多渔船捕鱼归来了！”“我看见金黄的树叶飘落在地上！”“我感觉
11、风变得凉爽了！” 在反复朗读儿歌之后,我让学生在小组里说一说自己读懂了什么,之后全班交流，结果“田野翻金浪”一句学生始终读不明白。在我点拨了“八月秋收忙”之后，才有学生说出田野里的庄稼都熟了，这是我没有意料到的。（现在想想，城市的孩子哪里见过稻浪翻滚的景象？没有真实的体验，哪来丰富的想象？）那天正好是家长开放日，教室里一片沉寂，十几位家长的眼睛望着我，我一时有些慌乱，接着静下心来想想，虽然我们强调学生自主学习，主动探究，但对于学生反复读仍不明白的地方就应该由教师讲解，该传授的知识不能丢。于是，我接着刚才那位学生的发言连说带打手势：“对，田野里的稻子熟了，金黄的稻穗随风一起一伏，多像大海的波浪啊
12、！”学生恍然大悟。在插入“语文天地”中换词语这一项练习时，“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、苹果香、栗子香”等此起彼伏，我正为学生思维这样活跃而欣慰时，一个男同学响亮地喊出了“月饼香”。我一愣，这可与“秋收忙”没什么关系！我本想一口否定他的答案，可望着他期待的目光，话到嘴边又咽了回去。我微微一笑，“为什么要换成月饼香呢？”“因为八月十五是中秋节，现在商店里的月饼很多。”噢，原来，他是基于生活经验做出了这样的回答。我不禁暗暗佩服这个孩子对生活细致入微的观察。我肯定了他的答案，并表扬他是生活中的有心人。本来我想就此结束“月饼香”这个问题，这时坐在前排的一位同学小声嘀咕道：“今天是九月十六，八月十
13、五早过了！”我突然意识到原来学生并不知道儿歌中的七月、八月、九月指的是农历，与我们平常使用的公历不同，备课时我没有意识到这一点。于是，我又简单的介绍了中国特有的计算时间的方法农历，还让学生课后查一查八月十五中秋节是哪一天。一堂课结束了，这节课有许多值得我思索的地方，比如说两处意想不到的问题原因在于教师以自己的经验来推测学生，自己认为简单，就以为学生都会明白的，没有真正做到“眼中有学生”。这节课我也有比较满意的地方，如对“月饼香”的处理。 案例点评 课程标准给教师留下发展、创新的广阔空间，再创造成为教学过程之必需。教师只有摆脱“按部就班”的凝固的预设目标和计划，植根课堂，超越课堂，植根教材，超越
14、教材，植根教师，赶超教师等，才能使语文教改焕发青春活力。张老师的成功之处在于能够突破狭义的课堂教学的封闭性，让学生感性接触大量的语言材料，学习掌握语言规律的同时，灵活运用教材，把语文教学与学生的生活体验密切联系，突破知识体系的“茧缚”，从而激起了学生多思、创新的火花，唤醒个体生命特有的灵气和才情，使学生的真情得到自然宣泄。“月饼香”问题的提出，是课堂冲突生成的过程，也是学生创新意识的自然流露，更是张老师扎实的基本功、灵活多样的教学方法的表现。能够针对这个问题把课堂教学向课外拓展，向生活延伸，足见张老师的语文生活观和大语文教学观。在难点突破方面，张老师如果用课件解决“田野翻金浪”，我想问题就迎刃而解了。另外，重视语文的熏陶感染作用，激发兴趣，让学生自主学习，主动探究，感悟语言文字所表达的情感美是对的，但朗读指导的作用决不能小觑。重、难点的部分，教师必须予以指导，真正发挥主导作用。
