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1、2021-2022年二年级语文上册 秋天到 3教案 北师大版教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文,了解秋天大自然的变化。2.认识9个生字,会写8个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。3.激发学生热爱大自然,关心身边事物的感情,初步学会观察身边的景物。教学过程一、导入新课1.谈话:两个月的暑假已经结束了,你在暑假中都做了些什么呢?(学生发言)刚才老师和同学们交谈的时候,了解到这个暑假同学们在家不仅玩的很开心,而且还看了很多书,长了很多知识。下面,老师出一道题考考大家。2.出示课件,想一想、读一读、连一连。(放轻快的音乐,连线练习。)蟋蟀 大雁 枫叶 稻谷 菊花南飞 唱歌 成熟 开
2、放 火红3.请同学回答。说说你是怎样想的,好吗?4.引出课题:秋天到(夏天过去了,秋天悄悄的来到了我们身边,今天,我们一块来学习一篇和秋天有关的诗歌。)(点评:导入新课的设计,既与要学的课文有紧密的联系,又能唤起学生的经验,为学习新课做好准备。)二、初读课文1.这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,选用A种教学方式;如学生选择听老师读,用B种教学方式。)A.自己读。(1)你想对自己提出什么要求?(学生回答)那就按自己提出的要求来读课文吧!(2)学生自由读书。(3)课文读完了,哪位同学勇敢的站起来读给大家听?师你读课文的时候,你希望同学们怎么做?(学生回答)(4
3、)学生读课文,其余学生认真听。(谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可以给他提个小建议。)B.听老师读。(1)那好,请大家坐好,认真听老师读。你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)(2)谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢?你读课文的时候,你会怎么做?(3)课文读完了,哪位同学勇敢的站起来读给大家听?你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)学生读课文,其余学生认真听。师:他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可
4、以夸一夸他,也可以给他提个小建议。(点评:教师尊重学生的需求,让学生自主选择学习方式,充分体现了以学定教的教育理念。)三、认识生字(刚才有的同学课文读不熟,我想可能是有些生字还不认识,愿意自己学习生字还是和小组内的伙伴一块儿学?)1.自己或在小组中学习生字。2.说说你们用什么方法记住了哪个生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。3.指名当小老师领着大家认读生字。4.多音字:在我们这一课中,有两个多音字,谁来猜一猜它们在这两个句子中应该读什么音?天转凉,风变爽。大雁排成行。5.识字游戏:从要认的字中,任意挑选2个字,小组合作连成一句话。如:“菊”“黄”秋天到了,金黄色的菊花开放了,真漂
5、亮!(点评:把生字放到句子中,既理解生字意思,又能激发学生兴趣,培养学生的创造能力。)四、交流阅读感受1.同学们,你知道一年当中的哪几个月是秋天吗?(八月的时候,秋天刚刚来到我们身边,是初秋;九月是中秋;到十月份的时候秋天就要过完了,叫晚秋。)板书:八月、九月、十月2.秋天的大自然是什么样子呢?(1)小组合作学习:交流读书收获,共同解决疑难问题。(2)全班交流。第一小节重点了解:天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。第二小节:秋天到了;农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节,思考:农民伯伯丰收了,他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读,着重从快慢、轻重上进行指
6、导。第三小节重点了解描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行,去干什么呢?3.说话练习,思维拓展其实,除了书上讲到的这些,你还了解到哪些关于秋天的知识?(点评:联系学生生活实际,理解课文内容;小组合作学习,培养学生的合作意识和合作能力。)五、整体朗读全文1.刚才同学们通过自主学习,了解了诗歌内容,真了不起!现在我们再来展示一下自己读书的水平,怎样才能把这首诗歌读好呢?(讨论)2.准备自己喜欢的小节。3.谁想第一个争当读书小能手?学生读课文。师:你觉得自己读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)(点评:学生互相评价,学会倾听别人发言,学会欣赏别人。)师:还有谁想读?4.教师评价:
7、我觉得同学们都是读书小能手!六、学写生字在这篇课文中,有8个需要大家学会的生字。1.出示生字,齐读一遍。你觉得哪个生字最难写?怎样才能写好?我按照同学们的提示在黑板上写一个,行吗?(学生评议优缺点)老师接受同学们的建议,下次写的时候一定改正过来。我相信同学们肯定能克服老师的缺点,在作业本上写2个。(点评:师生先共同讨论写好生字的要点,然后教师范写,学生评价老师的板书,实现真正的师生平等。)2.从剩下的字中任选几个,按刚才的方法写一写。(教师巡视)指2名说说你是怎样写好这个字的。(投影展示)3.师:剩下的字我们下一节课交流。七、布置作业同学们,学习了课文后,你喜欢上秋天了吗?那就用你们喜欢的方式
8、表达对秋天的喜爱吧!(任选一项)1.画秋天。2.编儿歌。3.读1-2篇写秋天的文章。4.搜集秋天的图片、资料,做剪贴报。(点评:根据学生不同的层次设计作业,让每个学生都能学得开心,学有长进。)【板书设计】秋天到八月秋天到九月秋收忙十月寒霜附送:2021-2022年二年级语文上册 秋天到 4教学反思 北师大版教学回顾与反思秋天到这首儿歌安排在第一单元第一课。假期备课时,望望窗外艳阳高照,悄然无风,再想起青岛有名的“秋老虎”(入秋后气温反而高达三十几度),我决定把这一课作为机动课,相准时机插入,让学生置身于“秋天到”的真实情境中去感受秋天的美,感悟丰收的喜悦。开学第一天,我就布置学生用心观察自己身
9、边的变化,还要求他们和爸爸妈妈一起到市场买菜,把自己观察到的事物写下来,和自己的小伙伴交流。孩子们积累了不少体验:有的学生和爸爸妈妈一起到小港码头买海货,看见渔船捕鱼归来的热闹场景;有的学生从市场上的葡萄越来越多,价格也越来越便宜中,体会到葡萄丰收了;还有的孩子发现院子里的落叶一天比一天多开学后第一周、第二周持续高温,我们丝毫感觉不到“天转凉,风变爽”,直到周六、周日接连不断地飘了几场细雨,青岛的秋天才姗姗来到。周一的早晨,不少学生已换上长袖衣衫,教室窗外泛黄的梧桐树叶也不时随风飘落下来。我知道,此时正是教学这课的好时机。上课了,伴随着悠扬的音乐,我朗读了一篇自己写的描写春、夏、冬三季景色的小
10、短文,问学生:“如果张老师接着写,该写些什么呢?”学生略一思索,马上领悟到接下来该写秋天的景色了。接着,我又为学生继续创设情境,“当秋天来到时,我们身边会发生哪些变化?”学生跃跃欲试,但我并没有急于让他们回答,而是轻轻闭上眼睛:“闭上眼睛,老师带你们走进秋天,用心去欣赏秋色。”师生在音乐中闭目遐想,头脑中已有的生活经验被激活,一幅有声有色的秋景图浮现眼前,我先激动地喊起来,“啊,我看见了,我看见山坡上有一大片柿子树,金黄金黄的柿子挂满了枝头”学生也纷纷喊起来:“我看见田野里有一大片金黄的稻子!”“我闻见果园里葡萄的香味了!”“我看见许多渔船捕鱼归来了!”“我看见金黄的树叶飘落在地上!”“我感觉
11、风变得凉爽了!” 在反复朗读儿歌之后,我让学生在小组里说一说自己读懂了什么,之后全班交流,结果“田野翻金浪”一句学生始终读不明白。在我点拨了“八月秋收忙”之后,才有学生说出田野里的庄稼都熟了,这是我没有意料到的。(现在想想,城市的孩子哪里见过稻浪翻滚的景象?没有真实的体验,哪来丰富的想象?)那天正好是家长开放日,教室里一片沉寂,十几位家长的眼睛望着我,我一时有些慌乱,接着静下心来想想,虽然我们强调学生自主学习,主动探究,但对于学生反复读仍不明白的地方就应该由教师讲解,该传授的知识不能丢。于是,我接着刚才那位学生的发言连说带打手势:“对,田野里的稻子熟了,金黄的稻穗随风一起一伏,多像大海的波浪啊
12、!”学生恍然大悟。在插入“语文天地”中换词语这一项练习时,“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、苹果香、栗子香”等此起彼伏,我正为学生思维这样活跃而欣慰时,一个男同学响亮地喊出了“月饼香”。我一愣,这可与“秋收忙”没什么关系!我本想一口否定他的答案,可望着他期待的目光,话到嘴边又咽了回去。我微微一笑,“为什么要换成月饼香呢?”“因为八月十五是中秋节,现在商店里的月饼很多。”噢,原来,他是基于生活经验做出了这样的回答。我不禁暗暗佩服这个孩子对生活细致入微的观察。我肯定了他的答案,并表扬他是生活中的有心人。本来我想就此结束“月饼香”这个问题,这时坐在前排的一位同学小声嘀咕道:“今天是九月十六,八月十
13、五早过了!”我突然意识到原来学生并不知道儿歌中的七月、八月、九月指的是农历,与我们平常使用的公历不同,备课时我没有意识到这一点。于是,我又简单的介绍了中国特有的计算时间的方法农历,还让学生课后查一查八月十五中秋节是哪一天。一堂课结束了,这节课有许多值得我思索的地方,比如说两处意想不到的问题原因在于教师以自己的经验来推测学生,自己认为简单,就以为学生都会明白的,没有真正做到“眼中有学生”。这节课我也有比较满意的地方,如对“月饼香”的处理。 案例点评 课程标准给教师留下发展、创新的广阔空间,再创造成为教学过程之必需。教师只有摆脱“按部就班”的凝固的预设目标和计划,植根课堂,超越课堂,植根教材,超越
14、教材,植根教师,赶超教师等,才能使语文教改焕发青春活力。张老师的成功之处在于能够突破狭义的课堂教学的封闭性,让学生感性接触大量的语言材料,学习掌握语言规律的同时,灵活运用教材,把语文教学与学生的生活体验密切联系,突破知识体系的“茧缚”,从而激起了学生多思、创新的火花,唤醒个体生命特有的灵气和才情,使学生的真情得到自然宣泄。“月饼香”问题的提出,是课堂冲突生成的过程,也是学生创新意识的自然流露,更是张老师扎实的基本功、灵活多样的教学方法的表现。能够针对这个问题把课堂教学向课外拓展,向生活延伸,足见张老师的语文生活观和大语文教学观。在难点突破方面,张老师如果用课件解决“田野翻金浪”,我想问题就迎刃而解了。另外,重视语文的熏陶感染作用,激发兴趣,让学生自主学习,主动探究,感悟语言文字所表达的情感美是对的,但朗读指导的作用决不能小觑。重、难点的部分,教师必须予以指导,真正发挥主导作用。