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1、小学五年级上册语文教案：桂花雨教学目的：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学时间：1课时教学过程：复习导入,揭题释题1本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2那今天我们要学习的桂花雨这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？结合预习指名答复初读课文
2、，整体感知自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并考虑，文章主要讲了什么内容？检查生字词的读音情况开火车、小组、齐读指名说文章主要讲了什么内容？师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。深化学文，品析感悟爱桂花香a、作者为什么爱桂花呢？香b、请找出详细描写桂花香的语句。c、交流详细描写桂花香的语句。d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。换字比拟摇桂花乐a、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？乐b、请找出详细描写作者摇桂花的句子来c、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？动作、语言d、请找出详细描写作者摇桂花时的动作来。e、仿写句子
3、， 纷纷落下来， 都是。我快乐地喊着：“ ！”体会桂花雨的多、美、香思桂花情1作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.F132.2母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3比拟：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一局部以及母亲的思乡之情5是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故土的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。回味“摇花乐”，体验“思乡情”摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？课外拓展故土
4、的一景一物我们是如此的熟悉，试想故土哪个景物或人物给你留下的印象最深化呢？或者是家乡的特产等。板书设计：7桂花雨爱桂花香 点点桂花雨摇桂花乐 片片思乡情思桂花情桂花雨是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故土美妙的回忆。这是一篇自读课文，一节课终究应该怎么上？新课程提倡，老师应遵循学生开展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，老师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求老师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反响，并考虑相应的对策。所以在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现
5、问题，并在读书、考虑、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达才能。小学五年级上册语文桂花雨教案教学目的1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决方法抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。课前准备学生已学了两篇回忆性的文
6、章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。课时安排一课时教学流程一谈话引入1谈话：同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2简介 琦君1918现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴_，在司法部门工作了26年，并任_中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在
7、峰与我同车留予他年说梦痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。3介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二检查预习1交流课前搜集的有关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美妙的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会
8、下雨。2抽名读课文，解决生字、新词。3默读课文。考虑：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。三自读自悟 细读悟情1自读自悟出示考虑题1默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。2把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2细读悟情讨论交流重点理解句子：1“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它
9、的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。重点理解摇花时的乐趣：2为什么说摇花对“我”来说是件大事？理解“总是”3画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四品读体会1八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故土明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花
10、，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭清楚了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2“于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故土童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故土桂花深深的思念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐
11、连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。五拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。小学五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1板书课题，学生齐读，纠正读音jtng，注意读出后鼻
12、音。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2读“学习要求”与“自学程序与方法”。3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。二、读练一自学程序与方法一1读自学程序与方法一。自学提示：边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；给课文划分段落，概括段意。2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自
13、然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3给课文划出段落：第一段第1自然段写鲸非常大；第二段第2自然段：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段第3自然段：写鲸的种类。第四段：第2一7自然段，写鲸的生活习性。四、读练二自学程序与方法二1朗读自学程序与方法二。自学提示：，读准字音，掌握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行间辅导。五、知二1检查生字自学的情况。读准
14、字音：鲸、获、肢、吨掌握字形：肢肢体滤过滤肺肺部胎胎生枝树枝虑考虑柿柿子治治病2，检查生自学的情况。老师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1明确本课时的学习内容；2读“自学程序与方法”三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一自学程序与方法三自学课文第一段学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上的动物。为了说明它的，大”，作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3为了说明鲸的“大”，作者运用了比拟的说明方法：用鲸和人们熟悉的认为很大的象比拟，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比拟，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比拟，是一种很好的说明方法。
