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1、2023年草原的早晨教学反思 2023年草原的早晨教学反思1草原的早晨这篇课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景,展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。_条理清楚,语句流畅,文字优美,是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。考虑到孩子们的年龄特征和低段语文第一课时的教学目标,本节课我主要在以下两方面进行探索。一、充分运用多媒体,激发学生多感官学习。语文课程标准强调:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的
2、语文实践能力。”再加上草原对于我们江南水乡的孩子们来说还是很陌生的,这使学习本课有了一定难度。因此,教学中,我借助多媒体适时创设情境,使文本更加生动、丰盈,突出重点,突破难点。如课始就播放一段有关草原的视频,一下子就吸引了孩子们的眼球,对草原有了直观的了解;再如理解“黎明、宁静、新绿、回荡”等词语是难点,课件的视觉冲击加上老师语言的描述,使这些教学上的难点迎刃而解。学生在老师的指导下依托观察、思考及想象,全身心地感悟草原风光美丽,体会牧民生活的欢乐,激发学生对阅读的喜爱之情,从而让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。二、多种方法随文识字,引导学生主动识字。xiaoxue.xuekeedu识
3、字教学时低年级语文教学中的重中之重,本节课我以文本为载体,依托文本引导学生随文识字。教学中我采用多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导学生快乐识字,感受汉字的魅力。在对学生的认知有了充分的估计上,对每个生字各有侧重,有的字音是重点,有的字形是重点,有的字义是重点。如:遍顺口溜记“原”(草原是个大工厂,里面出产白小羊);演示象形字“羊”的文字变迁;利用古文字记忆“牧”的字形、字义;从而引出“民”的组词,记忆“民”的笔顺等。这样做优化了学生主动识字的过程,提高了教学效率。2023年草原的早晨教学反思2草原的早晨这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从
4、睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象,草原的早晨教学反思。在教这课时,我把重点放在指导学生朗读课文方面,从看图入手,先引导学生按由远及近的顺序,观察画面内容,然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说,草原是陌生的,我就从学生实际出发,运用挂图来展现大草原的美丽,帮助学生理解课文,让学生充分地读课文,在课文阅读分析中,我紧扣了一个“情”字:一、在导入课文时入情我说:孩子们,我们生活在现代化的大都市里,到处是高楼大厦,车水马龙,购物娱乐都很方便,但还有一个比大都市更美丽的地方,教学反思草原的早晨教学反思。下面请孩子们听这首歌描绘的是什
5、么地方:“辽阔的草原,蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔腾的马儿就是我的家”。合着优美的歌声,我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。二、在感受课文时动情如何让孩子们“动情”呢?先让孩子们自由诵读,然后听老师范读,让孩子们正确把握语气,把握感情。在阅读的过程中,我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘,用图画、音乐、表演的艺术形式,让他们通过读去品味。例如:我在处理课文欢乐踊跃这一场景时,想方设法用音乐和图画相结合的方法,让孩子们体会“涌出的”、“蹦跳的”、“跨上的”、“追赶的”这一欢乐的场景。此时此刻的课堂,师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中,获得意想不到的效
6、果。三、在表情朗读中抒情学生的感受加深了,情感被激发了,他们会情不自禁的进行抒发。我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式,让孩子们尽情的诵读,抒发他们内心的真切感受。这节课,师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续,使课堂变成了草原,孩子们成了羊儿、马儿2023年草原的早晨教学反思3心中有教材,眼中有学生。通过讲授草原的早晨这一课,我明白了要想上好一节成功,生动的课,千万不能在课堂中形成“学生死角”在这一节课上,由于自己本身对教案的不熟悉,导致在上课时不能更多的关注全体学生,尤其表现在学生回答问题方面:教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时,应首先以学生思维及角度从实际
7、出发考虑。而在让学生回答问题时,如果大部分学生还回答不出来,此时教师应让学生再继续深入地理解,吃透教材,教师切不可在此时只叫那些反应快,优秀的孩子回答,而要面向全体。所以我也更加清楚地知道,在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材,教案深熟于心,只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余,面向全体,关注每一个受教育的孩子,正所谓“心中有教材,眼中有学生”!2023年草原的早晨教学反思4在上草原的早晨这篇课文时,上课已接近尾声,我正引导学生们有感情地朗读课文的第三自然段:“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”让孩子们在朗读想像中体会草原静谧的美。按教学设计,我该
8、引导学生朗读全文了,让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美,同时领会课文的条理。可刚读完第三自然段,第一组里就冒出一只小手,“汪明宇,你有什么事吗?”我耐心地问。汪明宇站起来,拿起书汪明宇,郑重其事地说:“老师,我知道为什么说羊群像白云。”我很高兴,提醒全班学生:“同学们注意了,现在汪明宇小朋友有一个重大发现,让我们来听一听。”汪明宇说:“因为白云是白的,羊群也是白的,所以说羊群像白云。“汪明宇的话音刚落,教室里冒出了更多的小手:“老师,我还知道。老师我还知道。”“吴雪倩,你说说看。”吴雪倩站起来,说:“如果是一只羊的话就不像白云了,要许多只羊在一起才像白云,”“对。还有,如果羊群在跑的时候
9、也不像白云,因为白云不会跑得那么快。只有羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。”杨俊干脆就不站起来,坐在座位上直接插话。这时我再让学生读这句话,学生的感受就更加深刻了。下课铃响了,虽然教学任务没能完成,但我很兴奋。我真佩服这些孩子,他们会读书,会思考,会发现,会表达。如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次的发现,失去一次又次和学生真正交流学习的机会:关注学生,尊重学生,在乎学生,只有这样,才能使老师不再是孤独的演奏者,才能使课堂响起动听的交响乐。2023年草原的早晨教学反思5草原的早晨这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,
10、牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。在教这课时,我把重点放在指导学生朗读课文方面,借助多媒体课件,先引导学生按由远及近的顺序,观察画面内容,然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说,草原是陌生的,我就从学生实际出发,运用图片来展现大草原的美丽,帮助学生理解课文,让学生充分地读课文,通过读书,有所触动,有所感受,进行质疑。把观察读书和思考结合起来,加强了词语与事物表象的联系,有利学生对课文内容的理解和体会,充分调动了学生学习的主动性,收到了良好的教学效果。但在讲授这一课时,也存在了多方面的不足。由于自己教学经验的不足及本身对教案的不熟悉,导致
11、在上课时不能更多的关注学生。尤其表现在与学生的交流方面。1.上课无激情,不够投入。应在语言、体态等方面多加注意,能够身临其境。2.未能与学生进行目光式的交流。3.如何让学生带感情朗读课文,避免让学生齐读,顿读、机器式的朗读。4.对于词语的理解应靠表情等让学生感受的,而不是单纯的靠教师解释。5.在语言组织方面,要避免使用“分析课文”“检查”等词,注意逻辑性。6.在授课时应留出足够的时间让学生朗读、背诵课文。7.注意使用课件时,阿拉伯数字的使用、格式安排及语言衔接等方面。所以通过讲授草原的早晨这一课,让我明白了要想上好一节成功的、生动的课,千万不能在课堂中形成“学生死角”。也让我更加清楚地知道了,
12、在以后的课堂教学中一定要把教材,教案深熟于心,只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余,面向全体,关注每一个受教育的孩子,正所谓“心中有教材,眼中有学生”!2023年草原的早晨教学反思6草原的早晨教学设计目标预设1、学会本课10个生字,7个绿线条的生字只认不写,认识三个新偏旁,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读课文,感受草原早晨的美丽风光,初步体会祖国的广大,人民生活的幸福。3、借助相关材料,知道草原及牧民的概况,有意识的培养此方面的能力。重点、难点1、学习本课的生字,理解新词,有感情地朗读课文。2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽
13、的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学过程一、导入新课。1.同学们,这些天我们跟随春姑娘认识了顽强生长的春笋,落在不同地方状态会不一样的小雨点,去过了可爱的小池塘,美丽的梅花山。今天,我们将要去一个新的地方。2.板书:草原(1)学习生字原。指名呼读音节yuan。(复习整体认读音节)教学厂字头。指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)(2)介绍草原:在我国的内蒙古以及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,并有一些耐旱的树木,这些地方适合放牧牛羊。3.春天到了,草原的早晨会是什么样的?(补充课题:的早晨)齐读课题。小朋友们赶快打开课本读一读吧!二、初读课文,整体感知1生自由读课文,要求:看清字形,读准字音,
14、碰到不认识的字怎么办?(多拼读几遍)并且把句子读通顺。2.检查自读情况。(1)(课件出示生字)刚才老师看到大家书读得特别起劲!现在,老师要考考你们,谁愿意接受挑战?指名认读生字,读对了,其余学生跟读3遍。有没有生字要提醒大家注意的?指名说。小老师领读,齐读。(2)这些生字,哪些你已经认识了,是怎么记住的?指名说。羊和洋对比无和元作比处和外作比用“民”组词(3)(课件出示词语)生字认得不错,这些带有生字的词语会读吗?指名读开火车读齐读(4)这些词语读好了,读课文一定没有问题!(5)合作读,一个同学读,另一个同学一边听一边想象文字里描写的画面。(6)下面老师想听听同学们朗读课文,谁愿意展示一下?师
15、生共同纠正字音。读后评议。(7)领读几个长句子,提醒学生注意停顿的地方。“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。三、全班交流,教师小结。1.师:课文读到这里,草原还在同学们心中留下了什么印象?全班交流。2.交流。3.师小结:听了同学们的回答,老师的脑海里也仿佛出现了铺满新绿的草原,欢乐的牛羊,牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声,蓝天白云,这些美丽的画面一定会深深的印在了同学们的脑海里。草原的早晨真的很美,来,让我们一起把_再读一遍。师生配乐读文。四、指导写字。处打动牧草原的早晨教学反思草原的早晨这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,表现了草原一片繁荣兴旺的新气象。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时,我把重点放在指导学生朗读课文方面,从看图入手,先引导学生按由远及近的顺序,观察画面内容