《2022年小学教师招聘考前密押冲刺卷276》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前密押冲刺卷276（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年小学教师招聘考前密押冲刺卷1. 单选题 （2013辽宁大连）心理学属于（）。A 自然科学B 社会科学C 自然科学和社会科学双重属性的科学D 哲学答案 C解析 心理学起源于哲学，但是在发展中吸收了自然科学的方法，具有自然科学和社会科学的双重属性。2. 单选题 (2015辽宁锦州)行为主义心理学的创始人是()。A 华生B 铁钦纳C 詹姆斯D 罗杰斯答案 A解析 本题考查的是西方主要的心理学流派。1913年，美国心理学家华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。3. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，是()首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。A 夸美纽斯B
2、 赫尔巴特C 杜威D 洛克答案 B解析 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特在普通教育学中首次明确提出将心理学作为教育学的理论基础。4. 单选题 (2015陕西西安)我国地域辽阔,南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了()。A 启发性原则B 因材施教原则C 巩固性原则D 理论联系实际原则答案 D解析 本题考查的是教学原则中的理论联系实际原则,题干的描述体现了理论联系实际原则的贯彻要求。5. 单选题 根据我国法律效力等级，下列法律层级最低的是（）。A 立法法B 行政讼诉法C 特殊工时管理规定D 事业单位管理条例考点 第四节教育法制过程解析 在我国法的效力层级一般
3、为：宪法；法律；行政法规；地方性法规、自治条例、单行条例；部门规章；地方规章；国际条约。本题中，立法法和行政诉讼法是法律；事业单位人事管理条例是行政法规；特殊工时管理规定是文件，法律效力层级最低。6. 多选题 （2015山东）国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)中的工作方针包括()。A 育人为本B 改革创新C 提高质量D 全面发展答案 A,B,C解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)中的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。7. 单选题 (2013四川遂宁)学生在校期间所学内容的总和及进度安排是指()。A 教材B 课程C 学科D
4、教学计划答案 B解析 本题考查的是课程的概念。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进度与安排。8. 多选题 (2015山东)下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有()。A 陈鹤琴主张“活教育”B 梁漱溟提出了“创造新文化，救活旧农村”的思想C 蔡元培提倡“大职业教育主义”D 晏阳初被称为“国际平民教育之父”答案 A,B,D解析 本题考查的是我国现代教育思想。“大职业教育主义”是黄炎培提倡的。蔡元培主持了北京大学的改革。9. 多选题 (2014安徽毫州)短时记忆和长时记忆的区别是()。A 短时记忆无需意识参与B 长时记忆中的信息不易受干扰C 短时记忆不采用意义编码D 长时记忆中信息不易消退答
5、案 B,C,D解析 本题考查的是短时记忆与长时记忆的特征。感觉记忆是无需意识参与的，短时记忆与长时记忆需要意识参与；短时记忆编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，长时记忆是以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码；短时记忆中的信息易受干扰，容易消退，长时记忆保存时间久，容量无限。10. 单选题 （2013浙江）根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是()。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质答案 B解析 巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡的特性对应的气质类型是胆汁质；强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是多血质；强
6、、平衡、不灵活的特性对应的气质类型是黏液质；弱的特性对应的气质类型是抑郁质。11. 单选题 在实际教学过程中，老师不能搞“突然袭击”（比如今天应该学习新知识，老师却组织考试），这种做法的依据是（ ）。A 练习律B 准备律C 效果律D 强化考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。12. 判断题 （2014江苏南通）课程与课是同一个概念，课是课程的简称。（）A
7、错B 对答案 A解析 本题考查的是课程的概念。题干所述是传统课程观的误区，认为课程是封闭的、固定的，这样的课程观没有把学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验也看作课程。13. 单选题 (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。A 唐朝B 清末C 民国初D 新中国答案 B解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862年是清朝的末期。14. 单选题 （2015福建）某学生学习英语字母“B”时，总是
8、发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是()。A 原型启发B 功能固着C 晕轮效应D 思维定势答案 D解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。15. 单选题 (2015广西)研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。A 发展心理学B 思维心理学C 教育心理学D 记忆心理学答案 C解析 本题考查的是教育心理学的研究。教育心理学是研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学。16. 单选题 (2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产
9、生兴趣容易引起学生()。A 有意注意B 无意注意C 兴趣D 共鸣答案 B解析 本题考查的是无意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。17. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于迁移现象的有()。A 物以类聚B 人以群分C 举一反三D 触类旁通E 思维敏捷答案 C,D解析 本题考查的是迁移的内涵。“物以类聚”“人以群分”，是比喻同类的东西常常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分
10、开。迁移是一种学习对另一种学习的影响。18. 单选题 (2015河南三门峡)“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。A 理论联系实际原则B 循序渐进原则C 启发性原则D 巩固性原则答案 A解析 本题考查的是教学原则。“读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。19. 判断题 年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。（ ） A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 略。20. 判断题 (2014广东深圳)在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应是“学生能做什么”。()A 错B 对
11、答案 B解析 本题考查的是教学目标的设计。学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生身心的发展。而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导作用。因此，在设计教学目标时，描述的不应是“教师做什么”，而应该是“学生能做什么”。21. 单选题 （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A 教学工具B 教学环境C 教学设施D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。22. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读
12、书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C “为中华崛起而读书”D 读书是一种乐趣 考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。23. 单选题 (2013广东东莞)把社交能力、认知能力作为智力的重要组成部分的智力理论是()。A 加德纳的多元智能理论B 斯腾伯格的智力三元论C 瑟斯顿的群因素论D 吉尔福特的三维智力结构论答案 A解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。加德纳的多元智能理论包括：言语智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、社交智能、自我认知智能、自然主义智力。24. 单选题 （
13、2015重庆）下列选顶中，属于一般能力的是()。A 记忆力B 曲调感C 节奏感D 彩色鉴别能力答案 A解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。25. 单选题 (2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的()。A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向答案 D解析 本题考查的是课程实施的基本取向。课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。相互适
14、应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体现了课程实施的创生取向。26. 单选题 （2014江苏南通）学生上课，一会儿听老师讲课，一会做笔记。这体现的注意品质是()。A 注意的范围B 注意的分散C 注意的分配D 注意的转移答案 C解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量“一心二用”的现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，就属于注意的分配。27. 单选题 (2014陕西咸阳)中华人民共和国义务教育法明确规定，教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊
