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1、小学科学渗入德育教案健康需要新鲜空气教学设计麻章中心小学 全引娣一、【教学目的】、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。 2、结识人体的呼吸器官,对人体呼吸的过程有大体的理解。 3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度,教育学生爱惜自己的呼吸器官。. 结合教学内容和课题,适时渗入德育思想。 二、【教学重点】让学生经历呼吸过程的活动三、【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。 四、【教学准备】1多媒体课件2.分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒五、【教学过程】1.引入（2分钟）保证我们的身体健康需要哪三大要素？学生回答:空气、
2、水(前一阵人们懂得霍乱很厉害，就是由于饮用了不干净的水引起的)、食物。今天我们就来研究健康需要新鲜空气。（出示课题)（能结合目前生活的实际，从水的饮用牵引到空气的呼吸,比较自然地引出今天所学习的课题。导入简洁、自然,并能有机地渗入不干净的水会传播细菌。）2.体验呼吸（分钟)我们每天都在呼吸,那么你懂得我们是如何呼吸的吗?请一名学生演示呼吸？人们仔细观测，她是用什么在呼吸？运用了哪些器官?一名学生演示,其她学生观测后回答。（培养学生合理的想象力，让学生在体验中与想象中大胆刊登自己的见解，敢于体现自己。）用感觉器官体验呼吸。你想不想来体验一下呼吸呢？下面我们人们用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的
3、呼吸，你有什么感觉?（有热气、吐出来、吸进去等) 释呼和吸 吸反证：如果目前不让你呼吸，你会有什么感觉?我们来进行比赛,看谁的时间长,教师要提出规定:如果你坚持不住就停下来,由于如果大脑缺氧分钟,脑细胞就会死亡。 学生体验没有呼吸的感觉。 反馈。(让学生通过感觉器官来体验呼吸，并能从正反两个方面来感受呼吸，特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。这个教学环节中教师随机渗入情感的体验呼吸对人的紧密关系，使学生体会到缺少呼吸会伤害人的身体健康。）.结识呼吸器官（6分钟）我们的呼吸是不是只靠鼻子,尚有哪些器官参与？深呼吸一口气,用手摸摸看? 生交流。 出示课件,教师解说人体的各个呼吸器官。规定学生边
4、听边在身上指出来。同窗们知不懂得在呼吸时肺是如何的？请学生数一数一分钟呼吸多多次？(课件演示)出示资料:如果我们按每分钟呼吸20次，每次吸进50毫升空气计算,相称于一种盐水瓶,那么一昼夜进出体内的空气有多少瓶？学生报告,教师小结:一昼夜我们呼吸的次数达200次，吸入的空气大概100升,是我们每天所需食物和饮水重量的1倍。( 通过教师的指引让学生理解人体重要的呼吸器官,并理解与感受人一天所需获取的空气量及其相对的空间。）比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同 你懂得刚刚我们呼出的气体和吸进的气体同样吗?你怎么懂得不同样呢？用什么来证明?你有无证明过?想不想做这个实验?我们吸进去的空气就是我们周边的
5、空气，这好办，那么如何收集我们吐出了空气呢?教师给你一种水槽、一根管子、一种集气瓶,该怎么做?学生讨论。(分钟)交流报告。(3分钟）学生反馈讨论状况,实验指引：分工、做实验。(6分钟)学生分组收集气体并进行实验,在实验中发现了什么,阐明了什么?做好实验记录。(5分钟)我们的发现 阐明了什么 点燃火柴放入吸进的气体中点燃火柴放入呼出的气体中 生报告、交流。实验中浮现了什么不同的现象?实验成果阐明了什么？(4分钟) 总结：氧气可以助燃,二氧化碳不能协助燃烧。氧气是生命活动所必需的，缺氧或供氧局限性就会引起生命活动障碍,甚至死亡。例如冠心病病人，心肌组织缺血缺氧严重时可引起心肌梗死，如及时给病人吸入
6、较高浓度的氧气，可挽救病人的生命。(2分钟)（让学生自己设计实验,培养学生的敢于想象,大胆实验的良好习惯，在实验中培养学生互相协作,互相配合，仔细观测，乐于动手，敢于提出不批准见。对实验的过程与成果能对的地进行记录与描述,乐于把自己的实验与同伴分享，培养学生注意倾听的良好习惯。）（措施：提出问题、积极动脑,乐于合伙、动手操作、仔细记录、敢于刊登，善于倾听、鼓励评价）、（4分钟）请学生闻一闻受污染的空气,谈谈感受?我们今天学习了健康需要新鲜空气,你学会了什么?我们每时每刻都在呼吸,如果没有氧气,我们的生命活动就会停止活动，如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间,就要出来呼吸一下新鲜空气，平时不能随处吐痰，痰能传播细菌，这样才干保证我们人体的健康。我们还不能破坏环境,要让人与大自然和谐相处。国内的空气质量预报。说说你理解的空气质量预报。出示空气质量预报图。（渗入改善生活环境，提高生活质量的意识,让学生体验与回忆生活,说说国内的空气质量预报。随机渗入空气质量与我们生活的密切联系，建立良好的卫生习惯，做到生态与德育有机结合,学习与渗入相结合,普及与提高相结合。）板书设计:健康需要新鲜空气我们每时每刻都在呼吸吸进氧气 呼出二氧化碳
