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1、高三语文教学老师工作总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全方面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是xx搜集整理的，期望对大家有所帮助。1我今年担任高三年级文科班的语文老师。一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职员作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基础上完成本学期初给自己安排的教学工作。学生基础情况：1、基础微弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。2、知
2、识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3、学习不重视科学方法，不能立即落实复习、巩固提升。4、上课注意力轻易分散。5、深入研究思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易气馁，战胜困难的勇气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。战前准备：在正式展开复习之前，我针对2021年高考的新形势，认真研读了xx年考纲、考试说明和2021年全国总共18份高考试卷，尤其是关键关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，依据学生的学习现实状况，认真制订第一轮复习计划。制订计划：根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所包括的全部知识
3、点要面面俱到，即使没有包括到的，只要和高考相关的，仍有复习的必须。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依靠，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对全部考点的知识心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这么的东西才是她们自己的。第三阶段，模拟提升阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且果断不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不管哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较
4、大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发爱好、提升课堂质量大部分学生总以为语文学和不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给她们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优异但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮她们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动她们，激起她们学习
5、语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强她们学习语文的信心。三、提升效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的主要步骤，经过讲评帮助学生牢靠掌握所学知识，提升利用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效路径。讲评前认真分析试卷，有明确的目标性；讲评过程引思绪、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题本身是给一篇科技短文选择题，
6、实质是考查文章作者的思想倾向，文章的关键内容的。再如，以变换了的.种种说法，考查对句意或文意的了解；文言文中，以句间关系的了解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）。第三、讲清解题规律或方法。如判定语句是否有语病常见三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表示效果分析法。第四，纠正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改善复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并更正，掌握避免差错更正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，一样的考查内容，还能够从哪个角度考。一样的要补充，有些改变的更应补充。这么，即能够以一定
7、的量的反复，加上一定的改变，来增强对此一类题的了解，做到练部分题，通晓某一类题。对于学生而言，还能够自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方法的认识。另外，还尤其注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充足调动学生的学习自觉性和主观能动性，促进成绩很好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或以“高考题比我们的练习更难”相威吓，全部只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，重视平时积累语文学科是一门尤其重视积累的学科，极少有些人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我部署了学生以下几项常规性工作：根据高考考
8、纲，天天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语小说或介绍名句等小活动，经过这三项常规训练，使学生的听说读写等多种能力同时发展。五、深入研究考试纲领，重视信息的沟通1、在高三开始，细致研究分析07、xx年的语文考试说明，正确把握高考动态，而且立即加以落实。2、在教学中，除了抓紧学习相关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学步骤，认真吸收她人有益的教学经验，指导自己的教学实践。六、分析学生每次考试情况，对症下药。每次考试以后，我们全部认真分析，找出微弱步骤，和学生交流
9、，搞清失利的原因和教和学双方存在的问题。我发觉学生的失分点关键集中在以下多个方面：基础知识的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、当代文阅读中的主观题，还有作文。我立即调整自己的教学思绪、教学内容、教学方法，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：努力争取把目标落到实处，细化内容。序化训练，深化教导，努力争取把目标落到实处。七、专题复习，狠抓微弱步骤。1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习以后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽可能不影响专题复习的正常进行。2、复习文言文，我们把纲领要求背诵的1八篇文言
10、文和42首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的使用方法和意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在纲领要求掌握的实词、虚词的意义和使用方法，应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为通常常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的通常方法，引导学生理清鉴赏思绪，注意答题的针对性和完整性。4、努力创设语文学习气氛，尽可能
11、地拓宽学生的视野，提升读写能力。（1）要求学生买统一订阅等优异报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）依据学生的爱好、兴趣，精选例文，认真研读琢磨，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）重视作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表示技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每七天背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。5、今年高考前夕，面对汶川地震，我以为材料很鲜活，我就给学生整理了30多个经典材料。印发给全校学生，刚好今年高考就是对汶川地震材料来写作文。学生们很快乐，因为她们材料全部清楚。八、路漫漫，吾将上下而
12、求索。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而愉快地走过了那样一段值得我久久回想的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续愉快地奉献我的才智和汗水。九、教学体会。1、任何时候，全部要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。2、要结合教学实际，勇于创新，勇于探索。3、做好自己的本职员作，尽心尽力。4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推进学生，用发明改变学生。5、老师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。7、
13、教学要善于引导和激发烧情爱好。8、老师要善于和学生沟通。9、老师要不停积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提升是个依然需要深入研究的课题。10、老师要形成自己的知识体系和教学风格。11、和时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。22021年就这么快速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是这么急急急忙，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有部分浅显的感悟，在此作一个简明的总结，期望对自己以后的教育教学工作能起到一定的改善作用。本学期我担任高三（5）（6）两个班的语文教学工作，这一届学生是本省课改后参与高考的第x届考生，从素质上看比上一届稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班
14、是理科的提升班，即使已经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班是学校的期望所在，2021年我校高考的成绩很大程度上取决于六班。所以，在每一天的教学工作中，我全部尽可能做到兢兢业业，踏扎实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广，又不停更新，几乎每十二个月全部有一定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下，很多语文老师就顺理成章地走这么一条耗时长，收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，然后在浩如烟海的多种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以
15、后批改，批改以后讲解，讲解以后再做。我也数次用过这种教学模式。现新课程改革日益推进，假如一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。经过探索和研究，再依据本届高三的特点（时间最短，因为没有暑期补习），努力探索一个用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作以下总结：教学工作方面：紧紧围绕新一届的学情和新的高考要求组织复习，对学生的知识基础进行扎实，重视在语文知识的利用过程中提升学生的语文素养。认真研究考纲和本省本学科的考试要求，注意搜集、分析相关的高考信息，搜集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造，针对学情精心编制平时练习，尽可能地提升题目标新奇度和信息含量，以调动学生复习的主动性和复习效率。努力提升教学质量。而要提升高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基础的前提，这么，才能让学生取得成绩，实现提升。要实现这一目标，我在管理和指导上大做文章，我认为高三的老师的作用并不关键表现在知识讲述和组织考查上。高三语文老师的关键任务应该在于：学生情绪的控制和诱导；学习方法和解题方法的点拨；帮助学生构筑能力体系；帮助学生制订语文学习的短、中、长久目标；对学生目前语文学习情
