《课外活动弊大于利》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课外活动弊大于利（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、虽然从理论上讲青少年参加课外活动可以增加阅历，但因为青少年尚未成熟,自控力不 够强，因而在应试教育的制度下，当然是浪费了不少可以用来学习的时间，而且有些孩子进入 到课外活动的状态，就很难再把精神集中到学习中.并且，参加课外活动学习到的东西并不 多。当代社会学要实用型人才，我们可以外出打工获得社会知识。毕竟学校与社会是两个 不同的群体。我们要使理论与实践相结合，这样才能更好的发展。我们可以把参加课外活 动的时间，转移到社会实践上去.从而促进人的全面发展.康涅狄格学院人类发展系副主任珍 妮弗弗雷德里克斯带领研究小组调查全美各地1万名15岁至16岁学生日常活动情况。研 究人员发现，那些在非学术科目上
2、花费过多时间的学生，成绩反而下降，一周参加10次以 上课外活动的学生，测验成绩比普通同学平均低4分，甚至低于那些不参加校外辅导课程 的学生。课外教育增加了孩子的学习负担，减少了本属于他们的玩耍生活，只要孩子能在 课堂内充分学习了解了内容，我觉得没什么必要去参加课外教育，再说了玩了的过程也是 孩子学习的一部份啊。（内容太多，每次每人说话时间有限，建议分割成几个部分，到时反 驳时，根据需要选取其中部分。数据非常好，很有说服力，如果有更多更好。在辩论时最 好用上）课外教育不容易使孩子在学习的时候集中注意力，反而将注意力集中在一些与学习无关的地 方，其实课外教育比课堂教育对于孩子的成长来说相对于必读那
3、更大一些。弊端点：1、耽误时间A2、兴趣太杂不利于确定自己的目标浪费时间。3. 这里的学习可以只给限定成文化知识的学习（学校一学期有14门课，涵盖了德智体美劳， 非常全面，这些课目的评价标准就是“学习”进步与否），这其中不包括学习一下多素质的 能力。（如果对方把学习其他的多素质能力概括到学习中去你们基本不好打了.）A4. 从人的本性来看，大部分人自制力并不强，课外活动会导致学习时精力不集中。5. 劳逸结合，其中逸可以用休息，睡觉等代替，不一定要是课外活动其次，课外活动范围广，内容杂，有些根本不适合初中生进行。我们正处于身心发育尚未成 熟的阶段，没有很强的辨析能力和鉴赏能力，不善于选择适合我们的
4、课外活动，大多是觉得 好玩就盲目进行，往往不能理解它真正的含义。其实，课本上的知识才是最基础的，是经过了几代人精心选编的精品，它能保证我们的知识 更系统、更完善、更全面。它好比是西瓜，而课外活动就是芝麻，虽然两者都有营养，但我 们一定时期只能抓一样，那当然不能“捡了芝麻，丢了西瓜”！中学时期，由于课程增多，学习时间也就相应减少，而我们正是需要打牢基础的时候，很难 在正课学习之外抽出很多空闲时间进行课外活动。有许多中学生进行课外活动并不加以选 择，甚至于危害身心健康.英国小说家菲尔丁所说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会 把你戕害。” 建议：把每个人的内容综合一下，利用课间3人一起研究一下。再简单分分任务，除按程序 的每人陈述观点外，再把辩论主题分成3大块，每人着重研究其中一块，在比赛前再一起凑 一下，统下意见。
