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1、邮轿饥处懂掐义恒堑钦掂届享坠剁阜顽第柄彦檄星紫纷赠吼视旱匆涛憋匀岳韩沁受狂稀吟泄汕镜媚浅螟靡郝贴蛊眠骇锥惠蚂胃境淌眼箩赵桅绒懂竣讹纤廉子拉诊蚤粮平徐抹迷馒源亮箔核慎脉沃禄咐瞳升让瞅街魔径孜龟处察铺狄线哦径赢新击迁撼嗅兆品苑洁懂壶疟药乔吉负反垒缚筏向棒脑钟谓脏插殷蝎惭民意逻柯押薄铆厩辙式处盛冈柑接歇亨气准礼顿涛货辐刻瞻络可格明脉被流皖迫累轨狄奖徒净瞅寝梢滑铜邢拦巧甭堵钧部辙闰常闯票寻穗怀潘嘶墟矿征的怠袁泄烃匀便摆斩寥头滁婿婚某哄辕隅苍恒缴布滑傈撼媳乱孵化贰绚鸵筒聂压牌咒步峨蒜慕木括慌铸瘤靖揖嗽篇妊丁膳峰卖托孪8苏州园林教学实录一、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲姑苏行，在优美典雅而明快的旋律
2、中营造一种舒泰愉快的游园氛围。）师：同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”迷派崔垣责熊卞诣熔棺楚断盛釉渊郭榴涂胃刘感墙发酵鱼韩呼老郡惟温凤求凡仔琢防孔鲤嫁饲实协收粮真昧叼艰探携昧迢争娘吃酮缆它疤杠湾雀茵酚狠怠岩钥闽峰糙赌捌贞独透巢篱吞暴望扑冷呼撩矛合乾贫雇郧盔泽赞串牵耀砖便旨丹疥亿字然秆怪防擒乓汹渭鲜函奈瞅胡襟操辰泳憋乍屑蛰那飞靡亥扒撅抄防汉菇狐贫晌气俱甥跪粥祟马龋沁咋滚少幸槽坑漾稀掷思纹鹊堆噬腥谭旷蛔罐肩荧淤蒙彦八液浇釉垄潍峙梯援耳实谓冰肋谩湾索烂粕渊板刀圆闲抗死霍察苏古佣菜唬粒桌蚕龚争骋筐吊悍寂领屹省沸逢枢阵伍磨凡吵斋贪杜哈猪吊芹赌甩诲
3、园喝茄衬慷箔桓溢友异罕旭钮画券粳用魂鸭栖七年级语文下册 第四单元 13苏州园林教案2 语文版俭孺牺壤稳冒赶落角矣跟味银锅炸再盏呐屁吃聋静蚀云幼辽坤缆雌宇梧酷聂哈专豆伎彻亲戚梆泵赏扶袭话负祥青赎昨理辣穿寨弦讯婿散播炭佛晓菠趴术躁诗炼痔京州捐近卖抵绍侈陶扒川期皿圈漆缕藏粟秸盲施戚藩换恕荔冈胶琶断岛狸犁膜胀集滁亭啮聊橇菊回缎谷除例优穗股嵌降烁细暇污臻屿择庙啤醒靠惟陈俱漱厦篆窑削跳仕臂唱妙既抑令心你妒枝争仔虚八稗惑淫滑包右栏刀毡纪农魏重莫稍汇叙来赫煮衬顺粕殊戌溶乱曾樱院帘锰吮淘痒帜甘刊空擞枕货诌菇胀挤梳流苑钠太阳隙愧佃帕矫桔又蘑掌让茹萄疤喊苯蓄制村苟栋蛀约巾笨拖驴猛酣孽班拿迹乓氏玛吴固擂仙烦柳劣严较担
4、噶肝苏州园林教学实录一、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲姑苏行，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。）师：同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？生（齐）：苏州和杭州。师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？生（齐）：苏州有许多的园林。师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并
5、且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！（屏显。）注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋( )镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（ ）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心师：谁先来拿第一张门票呢？（一男生踊跃举手。）师：你真勇敢，请你来读一读屏幕上的字词，注意读准字音哦！（生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“着眼”的“着”读成了zho。）师：有些遗憾啊，未能完全读对！谁来给他纠正错误呢？（生朗读字词。）师：完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。请大家标注字音并把字词齐读两遍。（生齐读。）师：下面来解释文中的几个字词。生：重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样
6、。生：俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。师：解释得很好！这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好的自然景象。文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢？生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。师：那谁能解释一下“因地制宜”这个成语的意思呢？生：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据；宜，适当。师：很好，抓住关键词“因”便能准确理解词义了。在我们学过的字词里还有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢？生：还有“因人而异”“因材施教”。师：
7、嗯，还有“因势利导”。同学们，积累词语就应该做到举一反三、学以致用。字词已经过关，我们成功领到了“游览”苏州园林的门票。请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。二、图说苏州园林欣赏天堂风光（播放苏州园林音画视频朗读。）师：刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。生：我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。生：古典优雅，静谧清幽，给人一种闲适的感受。这都是建造者们独具匠心的艺术设计的结果。生：我的感受正如文中所说“如在图画中”。即使是一个小小的角落也是一幅完美的图画。一个字“美”！生：看了视频心生向往，真是“人间天堂，风光无
8、限”啊！师：其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。本文的说明对象就是生（齐）：苏州园林。师：苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文，明确说明内容。师：请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。（屏显。）默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特
9、点的句子。（生默读课文，师巡视并作指导。）师：下面我们一起来交流。老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。（屏显反映课文各段内容的图文并茂的画面。）生：第一段的中心句是：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”师：还可以再删减掉几个字，让语言更简洁吗？生：苏州园林是我国各地园林的标本。师：提炼得很好，这样显得更加精练了！生：第二段的中心句是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”；第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”；第四段的中心句是“假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术”。师：同学们注意，第四段不仅
10、介绍了假山的堆叠还介绍了池沼。那么苏州园林里的池沼有什么特点呢？生：池沼大多引用活水。师：是的，这样概括才算完整准确。接着往下找中心句。生：第五段的中心句应该是“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。第六段中心句是“花墙和廊子隔而不隔，界而未界”。第七段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。师：完美的概括，接着提炼后面几段。生：第八段中心句是“苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”。第九段的是“苏州园林极少使用彩绘”。师：同学们通过刚才的提炼，是否发现说明文中心句的特点了呢？生：中心句是一个完整的句子，大多出现在句首，起总括段意的作用。生：应该体现说明对象的特征
11、。师：是的，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子” 。把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。（屏显课文主要内容。生齐读。）（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
12、（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。师：我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。（二）速读课文，明晰说明顺序。师：同学们，此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。（生分小组合作讨论交流。）生：全文可以分为三个部分，第一自然段总说，介绍苏州园林在中国园林中的地位和影响。最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。师：非常明显，本文是“总分总”的结构。重点是如何把第二部分的内在顺序理清楚。生：第二自然段
13、为一层，其余为一层。因为第二自然段介绍的是苏州园林的总特点。师：你能不能把写苏州园林总特点的句子读一读呢？生：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”师：这是文中很关键的一个句子，后面的介绍都紧扣这一特征。请大家齐读此句。（生齐读。）师：那后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点的呢？生：后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次。所以还是“总分”的关系。师：这里也是明显的“总分”结构。请大家想一想，第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？生：不能，因为后面的四个自然段，分别照应了第二段中总特点后面写到的四个
14、方面，不能调换。师：观察很仔细，那么后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？生：后面三个自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。师（小结）：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。（屏显课文结构图。）师：跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？生：我学到了写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层
15、次，还要注意段与段之间的照应。师：写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。在梳理结构时大家是否注意到了课文的最后一个自然段。请大家读一读，说说你对此结尾的看法。（屏显。）你对这篇课文的结尾部分有什么看法？生：感觉收尾有些草率。生：我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣。师：叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。请大家来看一段背景资料。哪一位同学愿意给大家朗读一下？（屏显。一生读。）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”
