外来民工子女在校行为习惯的培养

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1、外来民工子女在校行为习惯的培养海滨小学 吴 政 （课题组成员：朱伟忠 吉海英 孙俊） 一、问题的提出：随着社会向城市化发展，大量外来民工子女进城读书已成为不可逆转的趋势。我校受各种客观因素的影响，外来民工子女数量逐渐增多，目前我校外来民工子女数占全校学生总数的93%。然而，由于这些学生家长文化层次不高，生活环境不佳，学习环境变化频繁，行为习惯的塑造与矫正相对较薄弱。不少学生存在着许多不良的行为习惯，如：缺乏文明卫生的意识；缺乏自信自强的意志品质；缺乏主动学习、独立思考的学习态度等。让人忧虑的是，他们的不良行为习惯必将深深地影响着其今后的学习和生活。作为基础教育的学校来说，我们培养的对象是小学生

2、，他们的年龄特征确定了他们尚未定型，正是处于可塑性最强的阶段。人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。英国哲学家弗培根在随笔集中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。习惯的培养是终生的过程，但为什么大家都强调要从小抓起呢？因为心理学家们认为，小学阶段是行为习惯培养的最佳期，年龄越小习惯培养越容易，就好比一张白纸更易着色一样。儿童时期是行为习惯培养的关键时期：养成好习

3、惯，终生受益；养成坏习惯，终生受害。因此，人自幼就应该通过知情意行相统一的教育，去养成一种好的习惯，最终形成个体优良的外在行为。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。所以，良好行为习惯的养成，是一个人健康人格和成功人生的基础，也是学校教育的责任之一，更是教育对和谐社会建设应尽的职责。当前，越来越多的人把目光投注到外来民工子女教育的研究上，但他们的研究多注重的是外来民工子女与城市学生的行为习惯互补与整合上，关于民工子女在校行为习惯的培养方面则没有建构起一套全方位的完整的教育培养体系和切实可行的评价指标。基于这样的认识，针对我校实际情况，依据行为主义理论，我们提出了这个课题。希望通过研究

4、，构建针对外来民工子女行为习惯培养实施的内容体系，促使我校外来民工子女形成良好的行为习惯，使他们成为推动现代都市文明发展的生力军，成为我们这个城市的未来人才。二、研究目标和研究内容：目标： 1、通过调查，揭示形成外来民工子女不良行为习惯的相关因素及其原因。 2、建构外来民工子女在校良好行为习惯培养的目标、内容体系。 3、探索总结培养外来民工子女在校良好行为习惯的有效途径与方法策略。内容： 1、外来民工子女在校日常行为习惯的现状及其成因的调查与分析。 2、各年级段行为习惯具体目标内容的构建与研究。 3、探索培养外来民工子女在校良好行为习惯的操作策略。 4、建立外来民工子女在校行为习惯的评价指标。

5、三、研究方法和研究过程：1、研究方法：为了切实有效地培养学生在校良好的行为习惯，在研究中采取了理论研究法，通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持；调查分析法，调查外来民工子女在校行为习惯的现状与实施后的效果，并认真整理、分析，以检查实验的针对性和有效性；行动研究法：根据课题计划，边实践边不断完善，确保研究课题的正确方向；案例研究法：在实践的过程中，抽取各年级段典型学生的个案、教育片段等资料加以收集与分析，形成概括性的论断，以检查课题研究的效果；实验总结法：在调查研究的基础上进行实验，不断总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。2、研究过程：本课题研究时

6、间从2007年1月始迄今已快三年了，期间经历了从确定研究课题、深入实践研究到总结与提升三个阶段。1、准备阶段：（2007.01 2007.02） 调查研究，个案分析，收集资料，制定课题研究方案。 2、实施阶段：（2007.02 2009.06） 深入实践研究，调整研究策略，建构评价指标。 （1）分解各年级段行为习惯教育的内容和目标。 （2）建立小学生在校日常行为习惯的系列制度。 （3）制定符合本校学生实际的在校一日常规。 （4）构建小学生在校行为习惯评价指标。 3、总结阶段：（2009.06 2009.12） 实践、总结、反思、应用 由经验上升为理论，撰写课题总报告。四、研究结果：1、外来民工

7、子女行为习惯的现状与原因分析 课题组通过调查摸底，摸清了我校各阶段学生在行为习惯方面的真实状况，掌握了第一手资料。我们发现：对于学校生活而言，这些外来民工子女在行为上与本地学生相比有诸多的不适应，许多孩子走进校园衣衫不整，身上有很重的异味（不洗澡），随地吐痰，乱扔脏物，看到老师习惯叫“阿姨”，更有甚者在与老师交谈或与同伴玩耍时，脏字满天飞，他们会随便拿同学、老师桌上的东西，课堂上想说就说；不会坐（有些孩子习惯蹲在椅子上）、不会站、不会走路造成这些现状的原因主要是家庭与生活环境所致。但这些孩子也有一些本地孩子所欠缺的优点，比如：热爱劳动，不怕脏不怕累，不娇气，不斤斤计较，待人比较热情等。面对这些

8、问题，作为教育阵地学校，我们有责任使所有的孩子们都能健康地成长，因此，科学、有序地帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力，培养他们良好的行为习惯成为我们德育工作的重点。通过个案跟踪，我们认真分析了哪些习惯学生已经成为常态，已成为学生自己的自觉行为；哪些习惯学生只是基本俱备，但还离不开外界因素的督促；哪些习惯学生尚未形成，亟待加强。在此基础上，我们根据实际情况，进行了分类整理，然后有针对性地确定了研究目标与方法。2、建构外来民工子女行为习惯培养的具体内容体系 习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。个体的行为，其生理上的机制有无条件性（先天的无条件反射）和条件性（条件反射）。良好的行为习惯应该

9、是受后天环境影响和系统教育的结果。从某种意义上讲，没有系统与科学性的训练，就没有良好的行为习惯。行为训练的有效性不仅依赖于目的制定的科学性，即符合主体（外来民工子女）身心发展的规律和客体（行为习惯养成教育）的规律，以及训练目标的明确性，而且还依赖于训练者训练方法的科学系统性。对民工子女来说，有明确目标的训练教育对其形成良好的行为习惯显得尤为必重要。为此，我们依据小学生守则和小学生日常行为规范， 制定了科学合理的学生评价机制，来约束学生的行为，为他们建立良好的行为习惯打下坚实的基础。根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，对“小学生日常行为规范”目标分解训导达成要求，对行为规范目标进行分解

10、，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导目标。我们先后制定了“习惯与责任教育”指标（具体分做人、做事、学习三大块）、各年级学生“习惯与责任教育”指标、行规训练具体要求、每周行规教育重点内容等，具体指导学生做到什么，该怎么做，且循序渐进，分年级落实。海滨小学“习惯与责任教育”指标一类指标二类指标三类指标四类指标做人真诚待人1、 待人有礼貌（礼貌用语、基本礼仪和礼节）2、 孝敬父母，尊敬师长3、 与自己的伙伴真诚相待1、尊敬师长，有礼貌。2、关心、孝敬父母，体谅父母辛劳。3、热爱、关心老师。4、完成老师交给的任务，做老师小助手。5、能看到别人的优点，对别人的帮助要表示感谢。

11、诚实守信1、 说话算数，不说谎话2、 对别人交代的事不敷衍了事3、 自己做错的事主动承认4、 借别人的东西及时归还1、守信用，说话算数，对自己的话负责。2、爱惜他人东西，借东西要还，损坏东西要赔。3、不随便翻动别人的物品。4、会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让。5、体谅他人困难，乐于助人。6、按时回家，外出打招呼，不让父母担心。认真负责1、 自己的事情自己做2、 认真履行自己担负的职责3、 敢于承担责任1、主动做力所能及的家务。2、热爱班集体，热爱学校，时刻想到自己是集体中的一员。3、关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律）。4、认真做好值日。5、努力完成集体的任务。6、积极参加集体

12、的活动，为集体增光。7、爱护公物，维护校园、教室卫生。自信自强1、 生活有规律，按时作息2、 坚持体育锻炼3、 穿戴整齐，讲究个人卫生4、 情绪饱满乐观，敢于竞争和参与5、 绝不向困难低头。6、 学会自我保护1、积极锻炼身体，力争成绩优良。2、认真做好早操、眼保健操。3、讲究个人卫生，包括口腔、用眼卫生。4、坐要正、站要直、读书、写字姿势正确。5、穿着整洁得体。6、好好吃饭，不挑食，少吃零食。7、学习、掌握必要的自我保护的方法。8、面对困难和挫折不退缩。做事遵守规则1、 遵守家规、班规、校规、队规2、 遵守交通规则3、 遵守法律及各项规章制度1、 遵守升旗礼仪。2、 遵守公共秩序，公共场合不打

13、闹嬉戏。3、走路走人行道，不乱穿马路，过马路走横道线。4、 看比赛和演出文明有序。5、 保持公共场所环境卫生。6、 爱护公共设施。讲究效率1、 做事有计划2、 讲究方法3、 珍惜时间4、 自我管理有条理1、 自己独立睡觉，不用父母陪伴。2、 自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）。3、 经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。4、 保持自己的书桌、抽屉整齐。5、 做事专心，有始有终。6、 珍惜时间，做事不拖拉。7、遇到问题，自己设法独立解决。友善合作1、 尊重每个同学的人格，2、 为他人着想3、 乐群、关心他人1、不欺负弱小。2、不骂人不打架。3、不歧视同学。4、 不随便给别人起绰号

14、。5、 自荐当小干部，热心为同学服务。合理消费1、 爱惜东西，懂得节约。2、 维护正当权益1、 吃穿不浪费、不乱花钱，不向父母提过分要求。2、爱惜学习用品和生活用品3、 学会储蓄。4、 节约水电等资源5、 懂得向有关部门申述，有维权意识。6、 随手关灯，关电扇，关水龙头，不浪费资源。学习主动学习1、 热爱学习2、 学习有计划3、 求知有方法4、 学习时间有保证5、 课余生活有安排1、 按时到校不迟到。2、 带齐各学科学习用具。3、 做完作业再玩耍。4、 按时完成作业，书写规范工整。5、 独立、认真完成作业。6、 写完作业认真检查。7、 有错及时改正。8、 主动预习、复习，敢于质疑。独立思考1、

15、 勤于动脑2、 多提问和质疑3、 主动与人讨论4、 大胆想象和联想1、积极思考，敢于发表自己不同的见解。2、上课专心听讲，积极发言。3、主动参与课堂讨论及交流。学用结合1、 勤于动手2、 参与劳动3、 仔细观察4、 注重体验1、 能发现做事的小方法、小窍门。2、 善于观察钻研，有小制作小发明等。3、 学有所用，掌握的知识能运用到现实生活中。总结反思1、 及时总结2、 整理知识3、 勤于反思4、 善于处理信息1、 定时总结整理已学过的知识。2、 掌握一定的学习方法。3、 有一些心得体会。海滨小学学生“习惯与责任教育”指标一 年 级一、做人 （一）真诚待人1、待人有礼貌2、尊敬师长（二）诚实守信1、不说谎话2、借别人的东西及时归还（三）认真负责1、自己的