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1、统编人教版四年级上语文12盘古开天地优质课教学设计:统编人教版四年级下册语文 12盘古开天地优质课教学设计教学目标知识和技能:1.正确定读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗诵课文,了解盘古开天地的小说内容,体会盘古的献身精神。3.积累课文中优美的词句,并把这个小说讲给同桌听。过程和方法:1.以小组合作的形式交流学习。2.配乐朗诵课文,培养学生的想象力。情感态度和价值观:感受神话小说的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。教学关键了解盘古开天地的小说内容,激发学生阅读神话小说的爱好,培养学生的想象力。教学难点用自己的话复述课文内容。教学准备多媒体课时安排2课时第
2、一课时课时目标1.认识“劈、浊、丈”等7个字,会写“翻、劈、缓”等13个字。2.有感情地朗诵课文,能用自己的话复述课文。教学过程一、谈话导入。1.出示1,师:在人类悠远的历史长河里,流传着许很多多感人的小说,你知道哪些呢?(出示2:古代神话小说的图片)师:这些小说之间有什么共同点?生:全部是神话小说;全部写了谁干什么。2.今天我们要认识一个神话中的人物盘古,学习她“开天地”的小说。(板书:12盘古开天地)设计意图:让学生感受神话小说的漂亮,从而带着一个美好的心境来开始今天的学习。二、初读感知。1.自由朗诵课文,借助拼音认读生字。然后同桌互读互查。2.分析记忆字形。出示3,会认字:“劈、浊、丈、
3、隆、肢、躯、液”劈:不要只读二分之一,不要读成“p”;浊:不要只读二分之一,不要读成“chn”;隆:“隆”和“降”是形近字,不要把“隆”读成“jin”;躯:“躯”和“区”是形近字,全部读“q”。3.书写指导。出示4,会写字:“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”全部是左右结构的字,书写时全部要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.出示5,指名读课文,关键读第2、3自然段,老师纠正读音。5.师:读了课文,你对课文的题目有了哪些了解?(简单说说)课文中哪句话是直接写“盘古开天地”的?画出句子,读一读。伟大的巨人盘古,用她的整
4、个身体发明了漂亮的世界。6.师:是啊,在盘古开天地之前,天和地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。)设计意图:让学生找到的中心句,使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,同时让学生初步体会巨人盘古的献身精神。7.出示6:说说课文写了一件什么事。(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,她头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古倒下后,她的身体变成了世间万物。盘古用她的身体发明了漂亮的世界。)8.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。三、朗诵提升。自由练读,把自己最喜爱读的部分读给大家
5、听。四、部署作业。找其它神话小说读一读。第二课时课时目标1.有感情地朗诵课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述小说。2.体会神话小说充满想象的特点。教学过程一、激情导入,复习生字。上节课我们认识了一个传说中的人物盘古。初读课文,我们学习了生字词。现在,老师要考考大家,我们来听写多个词语。1.出示7,听写词语:黑乎乎翻身缓缓上升下降精疲力竭血液汗毛茂盛滋润雨露奔流不息师生集体订正。2.谁能把课文的关键意思说一说。盘古将黑暗的天地分开,发明了漂亮的世界。3.课文中哪一个自然段告诉了我们这个信息?出示8:(1)先自己读,然后齐读,读出盘古的精神。(2)说说你对盘古的印象。(3)读最终一个自然段,体
6、会盘古的精神。二、研读文本,体会盘古的精神。(一)出示9,词语:混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降这些词语在课文的什么地方?想一想,它们是用来形容什么的?出示10,学习课文第1自然段。1.学生自读课文,指名读句子。2.这混沌一片的宇宙是怎样的呢?出示11:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。3.师:这是多么荒凉寂寞的世界。生齐读课文第1自然段。4.出示12,学习课文第2自然段。“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”老师引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示13,词语:拿起劈顶撑1.这些词语是表
7、示什么的?它们是用来描写谁的?2.读相关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示14,学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)过渡:巨人的神力也是有限的,盘古最终累倒了。(三)出示15,学习课文第5自然段。四季的风飘动的云隆隆的雷声奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。2.这些词语是在课文的什么地方?师:盘古的身体发生了巨大的改变。出示16:她呼出的气息她发出的声音她的左眼她的右眼她的四肢她的躯干她的血液她的汗毛她的汗水同桌合作读课文,说说你有什么发觉。(板书:身化万物)3.交流发觉,反馈,出示17:(1)她的,变成了的。(举例)(2)句子
8、前后有联络。(3)总分段式。(4)并列句式。(体会语气的改变。老师范读)4.师:即使到了生命的最终一刻,盘古还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!5.师:让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想,此处省略号省略了什么内容?盘古身体的其它部位还会发生怎样的改变?请展开合理的想象,仔细思索,写下来。6.反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,说说盘古倒下后身体的其它部位发生的巨大改变)师:面对这么一个漂亮的世界,你想说什么?让我们经过自己的朗诵来展示这漂亮的画面。(齐读第4、5自然段)指导朗诵:排比句要读出语气的高低。7.师:面对这么一个神奇漂亮的世界,我们不得不感谢伟大的巨人盘古,她用
9、自己的整个身体发明了漂亮的世界。(齐读)8.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌三、拓展延伸,体会精神。1.“伟大的巨人盘古,用她的整个身体发明了漂亮的世界。”这句话很朴实,却比任何语言全部更深情;这句话甚至连感叹号全部没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰和赞叹。2.出示18,盘古身体各部位的改变。3.出示19,指名复述这部分课文内容。四、课堂小结。1.老师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐步积淀成一个独特的精神文化,在华夏热土上,盘古文化不停繁衍,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。你们能够经过多个路径来查找相关盘古的资料。五、部署作业。课后寻求其它的神话小说,交流你了解到的知识。板书设计12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物_
