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1、凤辣子初见林黛玉教学反思凤辣子初见林黛玉教学反思身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历,写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的凤辣子初见林黛玉教学反思，仅供参考,欢迎大家阅读。凤辣子初见林黛玉教学反思 于人物描写一组中的“凤辣子”初见林黛玉一课我的感受颇深。它着重写了王熙凤的衣着和语言,文字不多却将人物写得栩栩如生,由于这个片段节选自古典名著红楼梦,其中语言跟现代有不少的距离，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有肯定难度。另外,理解王熙凤的漂亮热忱外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。 在上课之前,我先下载了红楼梦中这一片段的连续剧给学生观赏
2、,他学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。凤辣子初见林黛玉这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写,而且特别细致,写王熙凤的性格时，又采纳了正面与侧面相结合的描写.结合本文语言的繁缛,又是古白话的特点，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有肯定的困难,在上课伊始，让学生好好的朗读课文,将不相识的字、易读错的音查字典予以批注，经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课,重在读,在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。我想,假如我再上这个节选自古典名著红楼梦的经典片段，不细细读书，是咀嚼不出它独特的味道的。所以，假如我再上这一个课,我要
3、和学生对文本进行“一读、二读、三读、四读”这几个步骤。”，在学生读熟后，和学生一起分析,在这段话的描写中,作者不仅写得细致，而且还有肯定的依次，活脱脱一个泼辣张狂的形象。告知学生在写人物时，假如这个人物的外貌有特点,而且能体现人物的性格,那就要细写。对于人物的语言则不是全部的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。我带领学生饶有爱好地分析人物形象。相对于几次不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象?王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再仔细读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子,细致体会人物的性格特点。先独立思索，再在小组内合作沟通。 感受王熙凤多面
4、的性格特点这一方面，学生的体会比较到位，能依据自己对小说背景的了解分析出王熙凤语言所反应的性格特点。我觉得我的点拨也是引导了学生进行了深化的体会。比如,许多学生在提到王熙凤的出场时都说王熙凤很关切林黛玉，我就适时地点拨：“既然她很关切林黛玉，为什么到处提到老祖宗呢？”，从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从王熙凤神态、动作的改变和贾母在家族中的地位体会到她因贾母的兴奋而兴奋,因贾母的哀痛而哀痛,从而感受到人物的虚伪和见风使舵、奉承讨好的形象。本堂课的教学，我觉得自己对课堂调控实力还是欠缺的,因此要坚持做到不断地反思,并贯彻到自己的实践中，才能让自己的课堂更精彩。凤辣子初见林
5、黛玉教学反思2 红楼梦一书相较于三国演义、西游记、水浒传这三本小说,学生对其的了解不多,只能说只言片语。怎么让学生通过这么一个片段描写去体会王熙凤这么一个经典的人物，是本课的重点。 在初读课文阶段,我让学生带着一个问题去思索:“凤辣子是一个怎样的人?”有的说是美若天仙的人，有的说很华贵，有的说很大方，甚至有的说很豪爽、心直口快。很明显,学生的这些认知都是极为表面的。但这也是学生的一种直观的感受,我们不能立马去推翻了,这确定会打击学生阅读的爱好。于是我说：“看来，这王熙凤真的是一个很厉害的人物,她把你们都给骗过去啦，真的很不简洁！”听我这么一说,学生都睁大了眼睛，很新奇，莫非自己看到的不是真正的
6、王熙凤吗?都很想一探原委。 于是在精读课文阶段，我引导学生从两个方面去体会人物性格。一是人物的外貌描写。小说里对王熙凤的外貌真的可谓是不惜笔墨,浓墨重彩。一身行头雍容华贵,刺眼夺目。这段长长的描写让学生比照着课文插图去感受,然后让学生感受这光鲜的外表背后让你感受到了什么?有的说,王熙凤权力很大，要是没这权力，她哪有这么多的钱？有学生补充说,确定是要风得风,要雨得雨。 其次板块就是第三段的神态描写与语言描写。一笑，一拭,再转悲为喜，这栩栩如生的表情让人物特点尽显无疑。抓住神态的改变，再结合语言去体会人物的内心。在此,我抓住学生从前说的“心直口快”问:“王熙凤真的是心直口快吗?她心里想的和她口里说
7、的真的都一样吗？”然后让学生抓人物的语言描写体会。于是慢慢明白了，她说的这些话都是为了投“老祖宗”所好，有学生说就像变色龙一样,这比方再贴切不过了。 到此,王熙凤的形象才在我们面前显山露水。不足：王熙凤出场的这一个描写也是经典之处，因为时间关系,最终草草收场。凤辣子初见林黛玉教学反思3 “凤辣子”初见林黛玉是小学语文第十册第七组第22课人物描写一组中的第三个片段,向我们展示了一个口齿伶俐、擅长阿谀奉承、刁钻泼辣、见风使舵、喜爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采纳外貌、语言、动作三方面描写,在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。因为本文语言的繁缛，又是古白话,
8、学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有肯定的困难。所以,在上课起先，我就布置了预习的任务，让学生好好的朗读课文,将不相识的字、易读错的音查字典予以批注,并利用早、午读的时间给学生正音,必要的时候示范朗读,句句教读。经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课,重在读,在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。 在教学前,我做了大量的打算工作。给学生讲解了这个故事发生的缘由,文中各人物之间的关系。知道了这些，相对于学生而言是了解了引子,他们对人物的理解就会得心应手一点。然而,教学中还是有很多不尽如人意的地方。 .学生对于王熙凤的外貌又夸又贬、穿
9、着装扮的夸赞于厌恶,这种褒贬夹杂的语言所暗含的深意理解不透，甚至体会不出，这给教学无形中增加了难以行进的因素,所以,支配一课时完成教学任务是有些困难的。2语言不够干净。过渡语、总结语过多,导致我在课堂上所占比重过大。并且有一部分过渡语并没有发挥老师的总结提高作用。3.我并没有融进课文。老师要先感动课堂才能进一步感动自己。在教学前要充分读文,把课文装到心理。书读百遍其义自见,书读百遍情感自现。4.在教学中,我设计了一个环节邀请一名学生上台和我进行角色扮演,从中体会到凤辣子的虚情假意阿谀奉承。但课后反思时,我想到假如由同桌互演，效果会更好，更能帮助学生体会凤辣子的性格。 5凤辣子初见林黛玉是名著红
10、楼梦的一个选段,但我进行讲解时并没有给学生留下十足的想象空间。许多学生只是对凤辣子的一生感到爱好，但并没有对这本名著产生爱好。这不得不算是名著教学中的一个败笔了。 名著之难，难于其深度和广度，不简单把握，讲得深了或浅了都不好,所以，老师在备课时须要悉心研读教材、分析教参，唯有自己吃透了,讲课时方能以不变应万变。凤辣子初见林黛玉教学反思 学习课文资料搜集整理很重要。课前，我组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章,或者写过的自己感到比较满足的写人的文章。在此基础上,阅读各个片段，感受各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法;最终整合拓展，将三个片段合起来进行阅读比较,看看
11、有哪些相同之处,哪些不同之处。 学习课文调动学生爱好很重要。我用激趣导入的方式,曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格显明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今日要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 学习课文背景资料的补充很重要。并补充红楼梦写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到红楼梦开篇时,第一代人贾演、贾源,其次代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的
12、妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻快乐，享清福,但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小没有人照看,就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。 学习课文细微环节处理很重要。我带领学生饶有爱好地分析人物形象。王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条，体格风骚。她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾
13、府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们,再仔细读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,细致体会人物的性格特点。以上教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，收效甚好!凤辣子初见林黛玉教学反思5 今日参与了,由未央区教化局教研室主办的“关于开展落实学科核心素养,推动EEPO有效教学暨小学难点课上法研讨活动”。在本次活动中,我非常有幸获得了于老师的指导，展示了“凤辣子”初见林黛玉一课。课后,我感想许多,借着刚刚上完课的簇新劲儿,反思如下。第一,我在本节课的优点。在本节课的教学中,我能根据新课标的要求，把学生推向课堂的中心，不抢戏，不代劳，谆谆教导，一步步引导学生在
14、读中品尝,在读中思索。比如在品析王熙凤的语言描写时，有这样有句话“一语未了,只听后院中有人笑声，说：我来迟了，未曾迎接远客。”学生读后认为王熙凤没有迟到，因而品不出此时她在贾府地位的超然，对黛玉的炫耀。我通过举例：老师观课的迟到，让学生看到并不是全部人迟到都会大笑着走进会场，只有地位很的人才会这样做，进一步让学生理解在贾府这样的重要场合,王熙凤这样做就是为了炫耀自己。其次,在制定教学目标时，我看到王熙凤衣着描写中有大量生字，所以制定了“正确、流利、有感情的朗读课文”,在今日上课时,果真学生对该语段读的磕磕巴巴，我不焦急,耐性的一步步,一句句给学生指引,直至读的正确、流利。其次,本节课的缺点。在
15、本节课的教学中，我的课堂节奏有些拖沓,学生缄默的时间太长,没有刚好调控；其实,作为语文老师，我的基本功不扎实,详细表现在课堂语言有些随意，不干净，书写没起到示范作用，这都是后期须要我好好总结，并仔细练习的。第三,针对以上缺点,假如能重新来过，我想我会做到以下几点:首先，对学情充分把握，在设计教学内容时，以学生的须要为中心,不肯定非要设置那么多的教学内容；其次,运用教学机灵调控课堂,让课堂紧凑起来。第四,今后努力的方向,仔细研读课程标准，精确把握课标要求，有的放矢进行教学；其次,既然自己基本功不扎实,那就必需要让沉下心来，努力练习,我信任勤能补拙。 作为青年老师,能站在区级研讨课的舞台上我是华蜜
16、的,能得到于老师的当面指导我是幸运的。有着这样的华蜜与幸运，我又有什么理由不努力？凤辣子初见林黛玉教学反思凤辣子初见林黛玉是义务教化课程标准试验教科书五年级下册22课里的一个篇目。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个放诞无礼、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜爱炫耀权利的人物形象。基于此,我将本课的教学目标定为了: 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,感受王熙凤这一显明的人物形象，体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.激发学生阅读中外名著的爱好。 由于本文的语言是古白话，学生对于王
