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1、三年 班 语文教案设计 总课时：第45 节课 题 14、检阅 课 型精读课 时 安 排授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。重 点识字、写字，理清文章脉络。难 点正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。课前准备教师多媒体课件。学生写字本。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图激趣导入初读感知理清脉络总结升华1、出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿
2、童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。3、板书课题 14 检阅1、自读课文，把课文读正确、流利。遇到不认识的字，可以查阅生字表或字词典。思考：课文写了队员们的什么事?2、检查自学效果，汇报交流（1）、认读生词，生字。（2）、理解词语。（3）指名读课文，检查是否读正确、流利。3、指导写字。（1）、认读生字。（2）、记忆字形。交流记忆方法。（3）、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土截”。（4）、抄写词语。1、自由读课文，（1）、小
3、组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?（2）、全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗?2、 默读课文，思考：本文是按什么顺序写的？3、 读自己喜欢的段落。这一队孩子身上，发生了一个怎样感人至深的故事呢？下节课我们接着学习。听学生自由说。齐读课题。按要求自读课文。认读生字、词。理解词语。指名读课文，评价、正音。认读生字并组词。交流识记生字的方法。仿写。抄写词语。小组之间交流。全班交流。理解词语。默读课文，思考汇报。读一读。此环节是让学生与媒体资源对话，让学生根据所看到的场面来说说感受。为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。此环节，教师引导学生充
4、分地读课文，自读自悟，这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。板书设计 14、检阅 博莱克 儿童队们三年 班 语文教案设计 总课时：第46 节课 题 14、检阅 课 型精读课 时 安 排授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。2、 有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。重 点理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。难 点帮助学生理解课文内容，在阅读 体会人物心理的变化。课
5、前准备教师多媒体课件。学生写字本。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图激趣导入朗读感悟拓展延伸总结升华1、 听写词语。2、出示词语：国庆检阅 儿童队员 博莱克 称赞用上这几个词说说这篇课文主要讲了什么事。1、读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)2、（1）找出描写波兰检阅现场的段落自由读。（2）指导读第10自然段，读出场面的隆重和热闹。（3）引读第11自然段。（4）看图，在这些儿童队员中给你印象最
6、深的是哪一个？3、（1）学生用喜欢的方式读第29自然段，教师提供读书建议。（2）学生汇报，师相机点拨，指导朗读，（课件出示队长的话，儿童队员的话，学生交流，指导朗读。）（3）拓展说话：你赞同队长的决定吗？如果你也是其中一名队员，你会说些什么？（4）想象推测：博莱克现在在哪里呢？他在想什么呢？（5）说话训练，分角色演一演：正当博莱克着急不安的时候，队长兴冲冲地跑来把大家的决定告诉了博莱克，你能想象出当时的情景吗？队员们会说什么？博莱克呢？（6）你想对儿童队员们说些什么？齐读：这些小伙子真棒！3、读读说说，体会“这个小伙子真棒”（1）课件出示12段，指导朗读第12自然段。（2）读后谈谈博莱克在检阅
7、中的表现如何。（3）此刻，博莱克的心情一定十分的激动和自豪，但“台上一分钟，台下十年功”，透过这个镜头，你仿佛看到了什么。（4）你想对博莱克说些什么？任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：本节课你有什么收获？听写词语。说一说。指名读，评价。小组讨论。指名汇报。读一读。有感情朗读。看图说一说。用自己喜欢的方式读课文。学生汇报。想一想，说一说。说一说。分角色表演。说说自己的想法。齐读。有感情朗读。说一说。学生自由发言写一写。复习课文内容，训练说话能力，培养质疑能力，抓住重点句展开教学。由面到点，聚集博莱克，引发学生思考，自然、巧妙地导向检阅前的场景，激发学生阅读的兴趣此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。模拟的议论能使学生转换角色，更好地体会儿童队员由犹豫矛盾到一致赞同的心理变化，推测博莱克心中所想。将人文熏陶蕴合在学生的拓展想象中，在说的过程中体会博莱克的自尊、自强，从而理解“这个小伙子真棒”的深层含义。想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。板书设计 14、检 博莱克 这个小伙子真棒 自信 坚强 儿童队员 这些小伙子真棒 关爱 信任
