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1、一年级语文下册两只鸟蛋第二时教案新人教版第二时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。二、细读文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习文。（一）教学第一小节。、指名读文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。（二）教学第二小节。、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。（1）此时
2、的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。（三）教学第三小节。学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（四）教学第四小节。、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。交流：你喜欢文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁“听、唱”。（2）写好“走之”。（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。2、学生练习书写生字。五、实践活动小调查：保护鸟类。为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
