《人教版英语八年级上册教案Unit10 SectionB(2a-2e)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语八年级上册教案Unit10 SectionB(2a-2e)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit10SectionB（2a-2e）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit10Ifyougototheparty,youllhaveagreattime!【课时】SectionB2a-2e（第4课时）【课型】Reading（阅读课）本单元围绕“派对”（party）这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。通过学习能正确使用第一条件句谈论事情的结果，做出决定。能正确使用第一条件句谈论事情的结果，并能正确使用情态动词should提出建议。本单元SectionA主要是围绕“派对”（party）的话题展开，集中呈现有关假设和推论的词汇和句型，并继续巩固动词短语以及
2、begoingto和will表达将来时的俄用法。SectionB围绕生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测，巩固if引导的第一条件句，引导学生正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题，给朋友提出建议，写一篇语言流畅、内容充实的短文。通过本单元的学习使学生学会正确使用第一条件句谈论事情的结果，做出决定，提出建议。通过本单元的学习，在语言技能上，学生能用if条件句谈论事第1页教材分析情的结果，并能用情态动词should提出建议；在学习策略上，能通过推理演绎，判断if条件句引出的对事情结果的预测，能利用略读策略（skimming）快速获取文章大意；在情感态度上，让学生了解社交场所的礼仪和习惯，培
3、养学生关爱老人和社会的良好品德。同时，就对待某一事的看法上鼓励学生畅所欲言，帮助学生形成健康向上的人生观。2a-2e为本单元阅读板块。2a的读前活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活他们的背景知识，帮助他们熟悉阅读主题。活动2b要求学生运用略读的策略，概括文章大意。2c的读后活动让学生通过回答问题把握语篇细节。2d让学生用所给短语对阅读文章的缩写，该活动一方面加深学生对课文内容的理解，另一方面让他们熟悉的语境中巩固和使用几个重点短语。2e让学生讨论自己生活的问题，拓展了文章主题，同时为后面的写作练习做准备。语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该
4、话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：teenager,wallet,mile,mistake,step,experience,organize,travel,advise,solve,trust,upset,normal,angry,understanding,careless,careful,certainly,himself,unless,keeptooneself,inhalfA:WhatdoyouthinkIshoulddo?Canyougivesomeadvice?B:IthinkIshouldgotocollege.ButIfIgotocolleg
5、e,Illneverbecomeagreatsoccerplayer.语言技能：第2页教学目标教学重难2.通过文本阅读，拓展单元语言目标，获得相关信息,学生能提升综合阅读能力。3.通过语篇阅读，了解三个语篇功能和文本再构，学生能概括文章大意，缩写语篇。情感态度价值观目标：通过教师引导，学生在语篇学习中体会，中西方青少年生活中的常见困惑，可以采取不同的方式解决，正确面对，以及心理咨询机构如何提供有效的帮助。文化素养目标：通过学习，学生了解因地域文化差别所造成的青少年存在的问题及解决方式。培养学生能思考和辩证的思维品格的多元思维能力。教学重点：1.通过学习掌握生词和短语。2.通过语篇阅读，掌握文章
6、大意并能复述此文，中等生能理解文章意思，并能阅读。3.能正确的运用相关短语表达，通过跟读，仿说，能够用ifwill来对文章里面提出的问题进行推测和判断，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。教学难点：1.通过语篇阅读，掌握文章大意并能复述此文，中等生能理解文章意思，并能阅读。第3页点2.能正确的运用相关短语表达，通过跟读，仿说，能够用ifwill来对文章里面提出的问题进行推测和判断。建议阅读课的“3P”教学模式：教法Ppresentation（读前呈现）P-practice（读中理解记忆）P-production（信息及语篇输出）设置情景意义操练，设计读后活动任务，先模仿再迁移。总结并设置任
7、务提升学生语言运用能力。教学（详见相应教学活动设计）流程教学1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。评价2.阅读活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.阅读的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。附：教学活动设计第4页步骤过程教师活动与学生活动目的持续性评价1Step11.T:Tchecksthehomework.预备Leading(3mins)money”.AsksSs“Whatwillyoudoifyouhavealotbyone.与激in活先期知识2.Brainstormin
8、g：Tshowsapictureof“alotofofmoney?”,LetSsthinkandgivetheiranswersoneS1:IfIhavealotofmoney,Illbuyabighousefor有效的激活学生与此话题相关的背通过课前的预习，培景知识激活学生的前期知识，培养学养学生的“IIQEE”学生良好的预习习惯。习策略真实情景式导入话题，激发学生的学myparents.S2:IfIhavealotofmoney,Illbuildanewroadformyvillage.S3:IfIhavealotofmoney,Illbuildanewschoolforourtown.习
9、兴趣学生能够利用老师提供的信息分组进行讨论。Step2Pre-reading1.T:TasksSstodiscuss:老师引导学生讨论问题，发表观点，学生能运用已学知识进行讨论，回答问题。1)Whatkindsofthingsdoyouusuallyworryabout?为后续阅读教学活动做铺垫。2)Whodoyouusuallygotoforhelp?2(3mins)获取新知S:Ssthinkaboutthequestionsanddiscussthemingroups.第5页识passagetochoosethemainideaofthepassage.Step3While-reading
10、(15mins)1.T:LetSsreadthestatementsin2bandskimthe老师引导学生快速完成阅读，完成相学生能完成任务。Ss:Readquicklyandchoosethemainideaofthe关练习。passage.Answer:b2.T:LetSsreadthepassageagainmorecarefullyandtelltrueorfalse.1)Itsnormalforteenagerstohaveproblemsandworries.1.IfweSstothewellagainandfeelthe2)T:Lettalkreadsomeone,passag
11、ecertainlyanswerworse.Step43)Lauraoncelostherwalletandherparentswereangry.4)Herdadsometimesmadecarelessmistakeshimself.5)Ifwetalktosomeoneaboutourproblems,wearehalfwaytosolvingthem.Answers:1).T2).F3).F4).T5).T阅读文本，分析语篇，抓住语篇关键大部分学生能在老师的引导下进行完成阅用本单元目标语言来完成阅读练习，读练习。判断句子，拓展学生思维，提高阅读能力。第6页3深度加工知识Afterreading(7mins)questionsin2c.Ss:Readthepassageagainandanswerthequestions,thendiscussyouranswerswithapartner.Answersto2c:1.Todonothing,2.becauseshetellsherparents,theywillbeangry.3.Thefirstthingyoushoulddoistofindsomeoneyoutrusttotalkto.4.Becausetheyhavemoreexperience,andarealwaystheretohelpus.2.S:Ssre
