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1、纸船和风筝第二课时教学设计 【复习导入】1、出示生字卡片：识字。2、游戏识词：“摘风筝。3、回忆课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。【学习课文，感悟内容】一、学习17自然段1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的请小朋友带领问题，自由朗读26自然段。2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的(板书贴图：纸船和风筝)在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了3、指导朗读：(示课件)谁有信心，能把这些句子读好 自由读。 指名读：刚刚你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢大家来评一评，他读得怎么样
2、 齐读课件里的四句：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢从此，山顶上再也看不到浮荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)二、学习711自然段1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的他们分别做了些什么下面，小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧!2、汇报提出的问题。3、课堂练习： 课件演示：浮荡、漂流。这两个词语中，(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船为什么 比拟句子： 山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。 山顶上再也看不到浮荡的风筝，小溪里再也看
3、不到漂流的纸船了。(说得真好!连我们的电脑也忍不住要褒扬你了!)4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢 自由读。 指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。 指一名领读，其他小声跟读。5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了谁想读读这一段你是用怎样的语气来读的谁还想读一读指导读(示课件)“如果就，联系生活实际谈体会。6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么(边说边贴上风筝)是谁放的呀这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反馈呢(快乐得哭了)他又是怎么做的7、学完了这篇课文，你喜欢谁为什么小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动抱歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪慧!【课中操】?找朋友(放音乐)小熊和松鼠终于和好了，你们替他们快乐吗让我们来唱首歌庆祝一下吧!【拓展思维】1、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来叙述呢2、下面，老师就给个时机你们，用自己喜欢的方式向好朋友叙述心意吧!【板书设计】以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝).
