《两位数加两位数》（进位加法）教学设计

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1、两位数加两位数（进位加法）教学设计两位数加两位数(进位加法)教学设计 教学目标 1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。3、培养学生初步的观察能力。教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。(一)复习准备 1、口算 69272654 32602、 笔算（竖式计算）3412 2314 3、笔算不进位加法要注意什么呢？ （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 (二)学习新课 1、导入新课。出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能

2、合乘一辆车吗？ 先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。师：36和35各是由几个十和几个一组成的？ 生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是6个一加5个一，得11个一。师：几个一是一个十？个位11满十了吗？ 生：十个一是一个十，个位11满十了。师：11满十了，在竖式里怎么写呢？ (2)边摆边算 师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有1个一怎么办？ 生：

3、留在个位上。师在竖式横线下对齐个位写1。师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？ 生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7。师：最后得71。(3)看竖式叙述计算过程。师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。(4)做一做 5637= 4624= 2、师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？ 生：个位满十了要进位。师：进位加法还应注意什么？ 生：个位满十，向十位进1(师同时板书) (三)巩固反馈 1、练习 2、想想做做 3、改错误 4、动脑筋 （四）课堂总结 第 页 共 页