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1、假如精品教案一（第一课时）教学实录 文章摘要:本文章的主要内容是关于假如精品教案一第一课时_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！?假如教学设计一第一课时【教具准备】1生字词语卡片。2小树，太阳，小鸟等图片。【教学过程】一、初读课文，整体感知，谈个性化感受同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着高兴幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，则，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课?假如中看一看吧。1请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。师范读2听完朗诵，你有什么
2、想法？3指名答。4自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？自由读课文5指名答，师贴出相应的图画。二、识记生字，谈个性化识记办法1你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。2四人小组自学生字1读一读，相互提醒易错的生字。2想方法记住这些字。3汇报交流1抽读卡片，检查自学。2提出难记生字3学生针对难记生字，谈个性化识记办法。4在语言环境中稳固生字同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？出示句子假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。鸟妈妈再也不用到边远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待
3、，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体.他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。5指名读。三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1指名读第一小节，读完后学生评价。2指导停顿。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比方，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。3自己练习，体会。4理解内容，指导感情。感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？请大家闭上眼睛听表达：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现
4、一轮红红的太阳，和煦的阳光撒向大地，把大地照得和煦如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？你觉得这一小节应该读出什么样的感情？5试着练练。6指名读。7四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想方法读出感情。8指名读，检查自学成果。9选出读得好的小组介绍经验。教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。10.学生练习。11男女赛读。12教师引读。四、感知升华，扩展延伸，开展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩
5、的玩具，好看的衣服，而是帮忙那些需要帮忙的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更和煦吧！【评析】新课标提出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一根本理念，我采用整体性阅读，适当点拨教学法。让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手，通过“读读说说议议读读这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生
6、疑难处适当点拨，从而突破重难点。具体过程操作如下：1初读课文，整体感知，谈个性化感受。诗歌是艺术创作的精华，它融音乐，美术，文学于一体，以精辟的语言包含了极其丰盛的内容。教学初始我先请学生听配乐朗诵，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，接着自读课文后了解主要内容，提出问题：作者用神笔画了什么？为什么要画这些东西？以此引导学生概括文意，把握全局。在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板，既使学生对诗歌内容有更直观的了解，又能感受诗中所蕴涵的图画美。2识记生字，理解词语，交流个性化识字办法。传统的学习方式是把学生当做知识的容器，任凭教师无休止的“填鸭，忽略了学生学习的主动性和独
7、立性，不利于学生发明潜能的激发。教学中，我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。先四人小组自学生字，相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，比方熟字加偏旁，熟字换偏旁，把它看成一幅画，培养个性化识字办法。接着全班汇报交流，先以开火车的形式检查自学成果，对于易读错或记忆有难度的字在全班交流，共同识记。最后组词，把生字放在句子中认读，进一步稳固字的音形义，突破重点。3细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带领这些问题发展自学，找自己喜欢的小搭档读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结，如何带领表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些办法继续练读。最后教师引读，到达背诵，从而解决又一重难点。4升华感知，扩展延伸，开展学生语言。内容概括：这篇介绍了关于?假如教学设计一第一课时,假如，希望对你有帮忙！.
