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1、轻轻地教学设计 教学目标1、知识与能力1会认“轻、起等10个字，会写“工、正等5个字。2有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地一词特有的感情。3有为他人着想的品质，学会体贴他人。2、过程与办法1歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。2精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的办法理解课文，逐步梳理文章，到达对课文理解的目的。3实践活动。让学生回到家里后，仔细察看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮忙，做个体贴、关怀、保护长辈的人。3、情感态度与价值
2、观从对课文的学习中，懂得做一个关怀、保护他人的人。教学准备生字词卡片第一课时教学流程一、歌曲引人，进入新课1讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。2听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？3今天我们就来学习一篇关怀爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带着学生认读生字：轻。二、自读课文，自学生字。1让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。2整体感知生字的字形。3启发思考：想一想，你读懂了什么？三、交流讨论，识字写字。1识字。(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的办法。(2)听的同学说说自己记住哪
3、个字，是听谁的介绍记住的。(3)教师总结提示。2写字。(1)请各组派代表在黑板上听写生字。(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回)第二课时教学流程一、复习生字，引入课文。1出示本课生字让学生认读。2通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？积极发言，有些学生答复：讲述了“我和妈妈为不打搅上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。二、精读课文，读中感悟。1老师范读课文，让学生认真听。2听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？一生答道：轻轻地。3让学生自然练读，注意
4、将描写“我和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。学生划出有六个自然段。4让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。很多同学答复：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我很轻很轻地做事。5哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的答复板书)6哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我在很轻很轻地做什么事？一生答复：也是穿衣、走路、开门说话。7则，大家都知道“我和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打搅影响谁？你从哪知道的呢？学生答复：从第三自然段，因为爸爸上夜班
5、。8让我们来一起读一读第三自然段。9“我和妈妈这样轻轻地做事，没打搅爸爸的美梦，心里是不是很快乐，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我快乐的心情。10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)11.总结延伸：你有过关怀家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。三、实践活动。1请几位同学来表演一下文中所现的场景。2回到家里，仔细察看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮忙，做个体贴、关怀、保护长辈的人。四、稳固练习。1有感情地朗读课文，比一比谁读得好。2正确朗读以下词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。教学反思：.
