《《大雨和小雨》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大雨和小雨》教学反思（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大雨和小雨教学反思大雨和小雨教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的大雨和小雨教学反思，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。大雨和小雨教学反思1 本节课我以审美为核心，让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式,让学生听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音,给学生自主地合作、探究、创建性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好,培育学生感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的实力和好习惯。同时
2、，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让学生去实践,去创建（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。不足之处: 1、 课堂纪律把握的不好。 、 以倾听音乐为主做得少，培育学生自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。大雨和小雨教学反思在刚起先我以高人和矮人的音乐入场，让幼儿做一做大巨人和小矮人，一下子激发了幼儿极大的爱好。接着以播放打雷下雨的声音,让幼儿听一听发生了什么事?从而为引出歌曲内容做好了铺垫。但在接下来的环节中，我让幼儿说一说“下雨的时候是怎么样的？”幼儿的想象比较局限，提问的幼儿不多,感觉这问题并非有效提问，也可以
3、舍弃。接下来，我让幼儿听一听歌曲,并提问“歌曲中是谁在唱歌?”有些幼儿未能刚好反应,我在想是不是对于小班的幼儿，对于谁在唱歌，他们是否觉得肯定是人物或者动物呢?幼儿不能很快与大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你听到了什么?”这样的问题来代替,说不定这样幼儿会更大胆地把自己的想法说出来。 接下来的环节是让幼儿听一听大雨、小雨的声音是怎样的,主要是让幼儿知道大雨下得很大的时候，会发出哗啦哗啦的声音，而当下小雨的时候会发出淅沥淅沥的声音，分别让幼儿用不同的动作来表现一下,有些幼儿未能大胆表演,从中老师可以进一步引导，多多激励幼儿边做边念大雨、小雨发出的各声音,也为接下来的环节做好充分的打算。 在
4、熟识歌曲的基础上，除了让幼儿用动作表现大雨、小雨的强弱力度外，我还实行了让幼儿用手摇铃的方式,让幼儿表演一番，此时,珍宝的爱好已经达到了高潮，好像始终意犹未尽。 音乐活动可以说是幼儿比较喜爱的一个活动之一，因为幼儿能够尽情表演，来感受其中的欢乐。但要想上好一堂胜利的音乐课，还真不是件简单的事情,不仅须要在平常的常规中建立基础,更主要的是老师对教案的探讨、琢磨、充分打算,还有老师课前的预设与课上的应变实力等等。 记得章老师说过这样一句话:“并不是喜爱音乐的人就肯定能上好一堂音乐课，关键在于如何把学问教给幼儿。”虽然一句简洁的话，但我感觉这个“教”的重量真的很重。只有让幼儿在“玩中学,学中乐”,才
5、能达到真正的目的。大雨和小雨教学反思3活动产生： 上个星期的一天中午,我和孩子们吃过午饭在操场上漫步，突然,一滴、两滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有留意到的时候，徐杨吉小挚友说：“李老师,外面下雨了。”随后,其他小挚友也纷纷将头仰向天空,小手作捧水状,叫着：“老师,下雨了!老师，下雨了！”,我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上，但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大，操场上形成了一个个小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了不由自主的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动，我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗?因此，我说:“我
6、们到活动室里去唱大雨小雨这首歌吧,大家说好不好？”小挚友们个个都说好。因此,我起先了这节艺术活动。 设计意图与实施过程： 大雨小雨这首歌预设的目标是:尝试用连贯、跳动的声音演唱,并用不同的唱法来表现大雨和小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨，并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标,活动过程是这样绽开的: 首先,激发爱好。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨，后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的，看起来像什么？大雨和小雨的声音是什么样子的?大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同?” 然后，幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来，就像一条
7、条短短的线，大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦,就像一条条长长的线。听，下大雨了，(幼儿画长长的线),听，下小雨了(幼儿画短短的线) 再次，幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师：请小挚友们发挥想象，用身体的各个部位做动作表示大雨和小雨(有的小挚友用手臂从上面挥动表示下雨,有的用从上往下扭腰来表示下雨,有的小挚友用脚轻轻走路表示下雨）。小挚友充分发挥想象，充分体现了幼儿的自主性。 最终，请小挚友选一种自己喜爱的乐器边唱边演奏,在老师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏,在演奏中体验轮番演奏的开心。 调整与反思： 活动结束后，我想这个活动有胜利的地方,如:能依据突发事务（天气下雨)来作为活动的契机,并
8、激发幼儿的爱好。孩子们的爱好很浓。同时，以大雨和小雨贯穿整个活动，对孩子的情感培育起到了主动的促进作用。 但是，活动也有不足之处。首先,从目标来看，目标的容量太大,不集中,主要目标不够清楚,是让幼儿学习用长短线表现大雨、小雨为主,还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主,或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主?其次，从活动环节来看，由于目标容量大,导致过程繁多。有些环节只能是走过场，孩子显得被动,与整个活动的预想有肯定的距离。 原委怎样预设适切的发展目标，怎样让过程为目标服务,小班孩子怎样调动孩子的主动参加性,从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢?我调整了方案,进行了其次次活动。我预设了
9、这样的目标：（1）尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。()能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。我感到其次次活动目标清楚，同时过程能紧紧围绕目标绽开。个别集体分组个别,孩子的主动性得以发挥,既保证了目标的达成,又保证了孩子充分呈现自我的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感爱好,好像这节课并没有达成最终目标。因此，我进行了第三次活动。 我预设了这样的目标：（1)用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。（2）用合适的乐器演奏大雨和小雨,在演奏中体验轮番演奏的开心。仍旧采纳个别集体分组个别的形式，通过三个环节来实施。第一，用不同力度的歌声表现大雨和小雨,其次，用不同的乐器演奏大雨和小雨,
10、并进行个别练习。第三，集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。 我感到第三次活动的目标更加清楚,目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上，同时过程紧紧围绕目标绽开,幼儿通过个别集体分组合作个别的形式,孩子的主动性得到充分发挥,同时体验到合作演奏的开心情感。 活动的启示：1.课改须要反思型的老师。活动过后,我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性，追寻“实践反思调整再实践再反思再调整”的循环往复的过程,不断找寻推动孩子发展的策略,(目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细微环节的处理等）从而提升自己的专业化水平。2目标的定位特别重要,要有一个适切度,不能贪多求高.每次活动解决一个难点，围绕
11、一个重要目标绽开，以帮助孩子更好的更有效的学习。 .活动的过程要针对目标有效地设计,把孩子推在活动的前沿,让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获得和积累一些感性的阅历。 内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律,关注孩子的爱好点,敬重孩子的活动，帮助孩子真正在原有基础上得以提高。大雨和小雨教学反思4 大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法,通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁,音乐形象显明,富有儿。 大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手
12、法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有儿童特点。 本单元的主题是好玩的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的起先,我先启发学生“视察”与“倾听”课堂中发出的各种声音,并仿照这些声音。然后让学生倾听一种自然现象雨,再引导学生听出雨声力度的不同大雨（f)和小雨（p）,以引出本节课的教学内容歌曲大雨和小雨。 在朗读歌词环节中，我先根据歌曲的节奏型进行示范朗读,让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确驾驭好节奏后，多给学生倾听歌曲的机会,使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节,我没有一句
13、一句的进行教唱,而是通过多次倾听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。在歌曲处理环节,引导学生通过强(）和弱(p）的对比,来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进行协助教学,如一种形式是：当唱到大雨时,让学生们扬起手,唱到小雨时,让学生们放下手。另一种形式是:表现大雨时，让学生们站起来,当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的主动性。这节课学生们的主动参加使得整堂课气氛活跃,教学效果也特别好。 音乐是开启人类才智的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教化、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让学生在学习过程中产生美感，感觉美，观赏美。音
14、乐是听觉的艺术,对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉实力的培育。音乐是流淌的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中,边唱边表演,随着音乐做各种律动,以调动学习的主动性，进行音乐美的熏陶。大雨和小雨教学反思5 我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动,孩子们感到很簇新、很好玩。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容,我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的发展有很大的帮助。下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅的反思。 一、从“听”入手,培育“听节奏”的习惯。我觉得培育幼儿“听”的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积
15、累，也可以通过平常的日常环节中来有意培育。如，在开展此活动的前几天我利用上午吃完点心的时间跟他们玩一些有关节奏的嬉戏。用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。 二、感受与表现音乐节奏感的强弱。幼儿对声音大小的感觉有很多生活经验，其中下雨就是一个很好的例子,雨声有大有小，不同的改变形成了强弱的节奏。首先我让幼儿通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声。在幼儿理解的基础上出示图谱,幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器:铃鼓和小铃,使幼儿产生了剧烈的演奏欲望。铃鼓大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、小铃轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层
16、推动，降低了学习的难度，幼儿也在自主的探究过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。但是,幼儿在分角色演奏时,出现了混乱现象,没轮到打的小挚友,始终不停的打,好象他们都沉醉在乐器欢乐的节奏声中，限制实力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐,这样会渐渐好些。大雨和小雨教学反思6酷爱音乐，是儿童的天性。欢快、柔软、美丽的音乐能培育幼儿良好的感受性,丰富的想象力,进而美化其心境，陶冶其情操，促进其发展。纲要中指出教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感爱好的事物,要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。大雨和小雨正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力，表现力的教化活动。 大雨和小雨
