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1、谈谈幼儿品德行为的培养摘要：幼儿期是培养良好品德行为的最佳时期，良好的道德行为又是转 化为道德品质的主要因素。本文就如何在家庭和幼儿园对幼儿进行良好品德 行为教育，谈谈个人的点滴体会。关键词：品德 培养 幼儿 家庭品德，又称道德品质。是社会道德在一个人身上的展现，是一个人依据 社会道德准则行为时所表现出来的某些稳固的特征。道德品质的发展是品德 全面发展的重要组成部分。正是从这个意义说，国内外的一些教育家普遍认 为意志比天姿聪慧更重要。幼儿品德的好坏，不仅直接影响幼儿的一生，而 且关系到民族的未来。今天的幼儿将是二十一世纪的主力军、建设者、保卫者。他们的素质就 是明天的生产力、科研能力、战斗力。
2、不仅如此，在当今日益尖锐的国际交 往中，也急切需要例如：有崇高道德品质人才来维护国家的尊严。如何在“一 国两制”下坚持社会主义方向；如何实现可持续发展的经济战略目标；历史 的重任将落在他们身上，这绝非是唯有高智商可解决的问题。因此，一个人 的思想品德与社会行为的发展是受多方面因素影响和制约的，因此，社会、 学校、家庭应肩负培养幼儿品德行为的责任。而幼儿园作为幼儿接触集体生 活的第一站，更有着它不可忽视的地位及作用。幼儿品德的基本形式包括幼儿的道德认识、道德情感、道德行为，三者 是密不可分的统一体。其中，道德行为处于主导地位。幼儿道德行为发展能 促进整个品德结构的统一发展。幼儿期是培养良好的品德
3、行为的最佳时期。 良好的道德行为又是转化为道德品质的主要因素。因此，要对幼儿进行品德 教育，应先培养幼儿的品德行为。首先，在日常生活中实现以常规入手，这 样容易做到道德教育和生活实践相结合，有利于幼儿良好道德行为的形成。 尤其是独生子女身上不规范的行为，不健康的个性常常带给施教者诸多的困 惑和烦恼，极端自我中心，乱发脾气，自我控制力差，不讲礼貌，缺乏同情 心和责任感。而幼儿期是一个人个性、品德形成的关键期，错过了这个时期， 许多良好品质就难以形成。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有 从孩子还在摇篮之中开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子，越 早越好。”孩子是二十一世纪的主人，
4、作为跨世纪的人才，他们任重道远。因而， 摆在我们眼前的是：如何通过行之有效的教育方法，循循善诱、循序渐进地 培养孩子成为具有良好道德行为的人。本文阐述了三条较为客观、现实的、可操作较强的渠道来培养幼儿良好 的品德行为的方法：1、幼儿园教育活动中渗透品德行为的教育的方法。2、日常活动中家庭成员应形成合力，言传身教、形成榜样，促进幼儿 品德行为的养成。3、家园日常教育对幼儿品德行为的养成。同时，本文还强调：道德品质的发展是一个人全面发展的重要组成部分， 并说明了幼儿良好的品德行为的培养不是一朝一夕能养成，它需要家园 密切配合、形成合力、达成共识、努力寻求有效的教育方法，并持以正 确的态度，遵循幼儿
5、的身心发展规律来看待幼儿品德行为的培养。从而 使幼儿能在宽松的、和谐的环境中逐渐养成良好的品德行为。一、幼儿园进行品德行为的培养。良好的品德行为必须依靠成人持之以恒的教育、培养，才能使幼儿在 日积月累的形成，并付诸实践，从而转化为自身的道德意识和道德情感。1、在一日生活活动中，因势利导。教师在一日生活活动中，必须注意观察幼儿的行为，善于抓住时机， 因势利导，通过暗示、提示、引导等，主动去刺激幼儿作出相应的反应，抑 制不良行为的萌发，强化幼儿对良好的品德行为的认同感。例如：幼儿玩完 玩具后，要求把玩具收拾好，放回原处排整齐；提醒幼儿在饭前便后都要养 成洗手的好习惯，并学会节约用水；又如：有的幼儿
6、不慎摔倒了，我立即启 发其他幼儿前去搀扶，自己也去关心问候；久而久之，幼儿之间自然懂得互 相关心，互相爱护的良好品德。引导他们注意周围成年人的劳动，引导他们观察保育员阿姨每天辛勤地 打扫环境卫生；观察老师布置教室、制作玩具；进一步要求幼儿在园帮助老 师做力所能及的事情。尤其让幼儿细心观察爸爸妈妈整天操劳，无私为自己 奉献一切的情形，回家帮父母做点事，自己能做的事自己做，如：自己洗脸、 洗手、穿衣、吃饭、扫地、自己整理床铺等。如此持之以恒，幼儿对发生在 身边的美好事物耳濡目染逐渐体会到关心他人的乐趣。珍惜他人的成果。引导幼儿掌握交往的技巧和规则，在交往中懂得合作，守规则的幼儿往 往受到同伴的欢迎
7、。想和别人玩时要有礼貌地提出要求“我们一块玩好吗？” 咱俩交换玩具。让幼儿学会分享，在分享中与大家同乐，如果你进我们班， 还会听到一声声有礼貌而稚气的问好。在日常生活中，抓住锲机，把握点滴 细节，适时引导，暗示、鼓励。把幼儿园品德行为培养寓于各种活动之中， 使幼儿潜移默化地受到教育，能够更有效地促进幼儿良好品德行为的形成。2、创设情景、游戏，有目的地进行练习。注意知、情、意、行四个因素的相互作用，调动幼儿内在的积极性，促 进良好品德行为的形成。例如：在社会活动做客中，创设情境，让幼儿 他学习做小客人、小主人，教育幼儿如何当好客人和接待客人，学习当客人 和接待客人的礼貌用语，培养幼儿与人交往的能
8、力。使幼儿获得愉快的情绪 体验，使幼儿情景中有目的地进行练习。游戏是幼儿园德育教育的主要方式之一，也是对幼儿进行品德行为教育 的有效载体。品德行为教育不能简单的认为，将规定的思想道德价值像传授 知识那样“教”给幼儿。而必须从自身特点出发，通过游戏等活动。让幼儿 体验与他人交往中，逐步形成正确的品德行为和良好的品德行为规范。在游 戏中，我有意识地引导幼儿进行品德行为训练。如在结构游戏，鼓励幼儿分 工合作，教给哟普洱“让我参加这个游戏可以吗？”等协商技巧，让他们通 过相互间的配合和协调，融洽地进行合作分享，感受分享行为带来的情感满 足。又如：组织表演游戏“爱开玩笑的小猴”，在听故事时，孩子被小猴的
9、捣 蛋行为开怀大笑。但当他们自己表演时，逐渐体验到伤害的痛苦，转而对小 猴产生愤怒的情感，从中懂得不能伤害别人的道理。通过这些活动，幼儿逐 步发展了对道德行为的判断能力。3、教师的品行感染和影响幼儿，提供榜样让幼儿示范练习，发挥言传 身教的陶冶作用。教师是幼儿模仿的重要对象，她的言谈举止、情感态度，随时会 影响幼儿。要把幼儿培养成一个有道德的人。首先教师自己必须是一个有道 德的人。教师应以身作则、言传身教，幼儿通过观察别人的行为进行学习和 模仿。一个教师如果不小心摔了一跤，并随口说了一句脏话，那么，孩子摔 跤时，他会说什么呢？幼儿年龄小，知识经验不足，分辨是非能力差。因此， 教师必须提高自身的
10、道德修养。不管任何时候，始终都应表现出合乎道德行 为的范畴。记得有一次，我帮一名幼儿系鞋带，另一名幼儿兴冲冲地跑过来 问我一个问题，当时我没听到，也就没有回应这名幼儿。这时在一旁的另一 位教师提醒我，我马上意识到自己的疏漏，及时向这名幼儿说明情况，表明 道歉，并耐心倾听他的问题，给予解答。看到他高兴的跑开了，我深切地3 感到教师的品行对幼儿的成长太重要。教师不能强迫幼儿成为一个有道德的 人，但她表里如一的品德、品行却是使幼儿成为一个有道德的人所必须要的。 在日常教学中，我们也常用古今名人故事来教育幼儿，选取典型历史故事题 材，如司马光砸缸孔融让梨雷锋等这些故事的思想价值高，教育 意义大。教师再
11、创设良好的环境，便于幼儿良好的模仿练习。二、家庭如何进行品德行为的培养？1、父母以身传教。常言“父母是孩子的第一任教师”对孩子的一生有着重要的影响，这是 中华民族传统文化恒久不变的家庭教育观念。父母是孩子社会行为习得的楷 模。宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘”，父母对孩 子的影响不仅是深刻，而且是终身的。家庭品德行为教育是幼儿人生的第一 站，“身教胜于言教”，做父母如果能够遵守纪律，维护集体荣誉。热爱公益 事业，具有社会责任感且乐于助人，处处做到表率作用，就能使孩子学有榜 样，做有所依，这是教育孩子关键所在。从小事做起，经常给予孩子指导， 父母细心观察孩子的一举一动、一言一
12、行。在一些微不足道的小事，及时给 孩子以言语和行为上的指导，并说明这件事为什么这样做，那件事为什么不 能做，使孩子从小懂得为社会做好事，维护集体和荣誉都是高尚的行为。除 此之外，及其提供榜样教育。比如：在公共汽车上，主动给老人让座， 让孩子行为是有助于他人的高尚行为，你的孩子将会成为有利于他人，社会 的有用之材。做父母的，肯定要失去一些自由，家长必须约束自己，必须向 孩子提供榜样和示范，必须向孩子提供榜样和示范，必须为孩子的健康成长 和真善美的心灵负责。2、正确施爱。每个做父母的都是爱孩子的。但爱的方法有多种多样，那怎么正确施爱， 使孩子在父母之爱中健康成长呢？独生子女家庭中承认对孩子的爱往往
13、是单 向的爱、片面的爱和溺爱。单向的爱使孩子只知道享受他人的关怀、照顾、 得到欢乐幸福，而不知道自己也要主动关心，体贴家人，使长辈得到欢乐。 这就抑制了孩子应有的义务感和责任感的形成。片面的爱和溺爱是一些家长 对孩子迁就顺从多，引导培养少。有的家长甚至毫无原则的迎合孩子的欲望。 孩子在家庭中随心所欲，形成“自我中心、众人为我”的小皇帝心理定势。 这样对其以后进行社会会产生交往困难。让孩子懂得爱别人和被别人爱是双 向的，学会关心他人、帮助他人，逐步树立平等合作的意识，为今后顺利走 向社会打下基础。以“自我中心”是社会的极大障碍，需要家长在日常生活 中耐心的持久的引导。比如孩子见到好吃的东西只知道
14、一个人享受，又好玩 的玩具一人独享，作为家长则应引导他们将好吃、好玩的与他人共享。从而 促进孩子的互惠分享等利他性社会情感的发展。对孩子的有些不合理要求， 要向他说明道理，不能简单粗暴地否定。孩子做错事，不要当着众人大声训 斥。孩子遇到挫折，不要挖苦和嘲弄，要正面引导鼓励，让他树信心，去克 服困然，孩子有了出色的表现，给予以表扬赞赏。3. 家庭教育的一致性。要注意教育的一致性，教育一致性是幼儿家庭品德教育的一条重要原则， 家庭成员教育孩子要求要一致，幼儿才能明辨事理，形成良好的思想素质。 如果教育不一致，幼儿学着在成人的不一致中找矛盾、钻空子、耍花招，久 而久之养成看成人行事，说谎骗人的坏毛病
15、。一致性教育是幼儿健康成长的 基础。家庭良好的交流，对幼儿脾益甚多。如果家庭互相尊重、体谅与支持，使孩子懂得尊重和体谅。通过沟通共 同商议订立较一致的孩子行为准则。让幼儿认识自己应有的自主和限制。家 庭的良好关系有助于幼儿进入社会建立成功的人际关系。以疏导和沟通的方 式管教子女。在管教孩子是就事论事，不要伤害孩子的自尊心，鼓励孩子每 天干好一件事，小孩子帮助大人干活，是好事，干的不好也是正常的，这时， 应鼓励孩子，在孩子帮倒忙时多一点耐心，多一点宽容，只有经过家长的准 确恰当的引导，才能使他们在掌握一些基本劳动观念和技能的同时，培养责 任感以及对父母的辛劳的理解。家庭品德行为教育要贵在坚持，少
16、评多赞，因地制宜，以身作则。二、家园结合迁移性的行为练习。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主 动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”因此，我们引导家长在家中 开展亲子创造活动，充分挖掘家长的教育潜能，让家庭也成为激发幼儿创造 力的良好场所。为了教育好幼儿，幼儿园必须和家庭取得密切联系和配合，其作用直接 关系幼儿园教育工作的成败。特别是独生子女越来越普遍的情况下，幼儿园 和家庭联系配合显得更加重要。必须使家长了解幼儿园对幼儿进行教育的情 况与要求。教育者的态度要一致，教师之间、教师与家长之间要互相沟通。教师要将实施计划、预期目的、操作方式等主动告知家长，以取得家长的理 解、协助。听取他们的意见，共同培养下一代。家园同步教育是形成良好品德行为不可少的条件。品德行为教育犹如一 车两轮，只有步同调、同方向。家长与幼儿教师都是施教者，应
