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1、新生入园行为适应的现状调查与试探【内容摘要】：适应是人生之基，好的适应能够逐渐形成好的人格，关系到一个人的生活、学习、工作等方方面面的人生表现。每一年的九月，都有一批新小班的孩子入园，在这些孩亍中，总有一些幼儿在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。因此如何帮忙幼儿跨好入园那个“门坎”就成了家长和教师所面临的现实问题。本文从头入园幼儿的行为适应的研究入手，进一步了解家长对幼儿行为适应培育所持的态度，和他们的观念、现状对幼儿行为适应养成的影响，为教师尽快稳固新入园幼儿情绪,有针对性的帮忙他们适应新的生活环境，培育幼儿良好行为适应，为幼儿一生的进展寻求有效的教育办法。【关键词】：幼儿园，新生
2、，行为适应适应是人生之基，好的适应能够逐渐形成好的人格，关系到一个人的生活、学习、工作等方方面面的人生表现。著名的教育家叶圣陶先生也曾经讲过：“教育的实质就是培育良好的适应!”每一年的九月，都有一批新小班的孩子入园，这些新入园幼儿在与幼儿园环境彼此作用中，必需学习新的人际交往，形成有关的大体生活自理能力，遵守集体生活必需的初步的规则规范，这一进程成为小班新入园幼儿的适应进程，也形成了其社会化进展的转折时期。但在每一年新入园的幼儿中，总有一些幼儿在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。这是由于对大多数孩子来讲上幼儿园是他们第一次独自离开父母开始集体生活，老师对于孩子来讲是一个陌生的交往对象
3、。而对于教师来讲，面对的也是一批新的教育对象，对于幼儿的行为适应、兴趣爱好等的了解又是一片空白，因此如何帮忙幼儿跨好入园那个“门坎”就成了家长和教师所面临的现实问题。在幼儿园的教学管理中，新生入园也是比较重要的一个环节。幼儿园教育指导纲要试行中曾指出：要让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感、生活、卫生适应良好，有大体的生活处置能力。那么，新生入园的行为适应的现状到底如何，幼儿园如何针对这一现状开展富有成效的教育实践？笔者以本园2007年新入园的122名幼儿的行为适应现状为个例开展研究，谈谈对幼儿园新生入园教育的试探与探索。通过进一步了解家长对幼儿行为适应培育所持的态度，和他
4、们的观念、现状对幼儿行为适应养成的影响，为幼儿园的教学管理能尽快步入常规，为教师尽快稳固新入园幼儿情绪，“对症下药”，有针对性的帮忙他们适应新的生活环境，培育幼儿良好行为适应，为幼儿一生的进展寻求有效的教育办法。2 .研究的对象、内容及方式、研究对象：本次研究的对象为2007年9月份新入园的122名小班幼儿。、研究手腕：本研究以问卷的形式进行（问卷参照陈帽眉主编的学前儿童进展与教育评价手册编制）。、研究方式：在填写幼儿家庭大体情形与幼儿行为调查表之前,各班班主任及任课教师对幼儿进行家访，向家长发放调查表，让家长了解本调查的目的，并进行如实的填写。调查的内容有“幼儿在家生活卫生适应”、“个性反映
5、”、“行为表现”、“父母教育方式”和“家长对幼儿及幼儿园的希望及要求”等五个方面，具体的内容以家长对提出的选项进行是非判断为主。所有的调查表在新生报到注册时进行回收，然后进行集中统计。3 .结果与分析本此研究发放调查表122份，共回收表格121份（其中1名幼儿因故没入园），具体调查结果如以下几个表格：表一：幼儿在家生活卫生适应调查情形调查结果，(%)X(%)其他饭前会自己洗手90()27()4（%）个需要指导会用毛巾擦嘴109()12()/会用小勺吃饭120()10/会端着茶杯喝水118()3()/会自己解纽扣56()65()/会自己穿衣服35()86()/会穿、脱鞋112()9()/自己会大
6、小便no()12()/睡前有哪些特别的行为35人（%）有抱着浴巾睡等不良习惯从表一能够看出，大部份幼儿的生活卫生适应比较好，有的幼儿会自己饭前洗手，有%的幼儿会用毛巾擦嘴，只有极少的幼儿（和）不会用小勺用饭和自己端茶喝水；同时也显示出幼儿的独立生活自理能力不是很强，自己会解纽扣的幼儿有,会自己穿衣服的仅占%,还有的幼儿不会自己大小便；另外，还有快要三分之一的幼儿（）有抱着浴巾、毛毯或摸着成人的衣服才能入眠的不良适应。表二：幼儿个性反映调查情形调项目V(%)X(%)其他好哭720390/认生630590/任性660570/胆小700510/热情600610/活泼1050160/要强5806201
7、（%）个尚未知道性梏内向2908804（）个一般从表二能够发觉，有一半以上幼儿存在着好哭、认生、任性、胆小等特点，其中有的幼儿好哭，有的一点小事就会哭个不断，有的幼儿胆小、的幼儿认生，怕见生人，不敢表达自己的愿望；但大部份幼儿（）的个性比较活泼、开朗，要强的幼儿占,而性梏内向的幼儿仅占24%。表三：幼儿行为表现调查情形调查结项目M(%)X(%)其他打人1801030/骂人1901020/争夺玩具680530/主动收拾整理玩具2001010/对人友好420790/帮助成人560650/关心别人520690/爱护玩具、图书610600/与玩伴友好的合作340870/从表三能够看出，幼儿在待人接物的
8、方面表现不是专门好，对人友好、帮忙成人、关心他人等方面的比例还不到一半，别离是%、和%,而争夺玩具的幼儿占了,能与身旁的玩伴进行友好的合作的有,能主动整理整理玩具的幼儿仅占。项目(%)讲道理116050/迁就470740/祖辈是否溺爱460750/打300910/骂560650/吓唬420790/从表四的调查能够欣喜的发觉，绝大多数的家长(%)能采取讲道理的方式对幼儿进行教育，可是也存在着小部份家长采取了迁就()，打()、骂()乃至是吓唬(%)等不良的教育方式，祖辈对孙辈溺爱的现象也有。另外，咱们在请家长填写对幼儿及幼儿园的希望及要求时，发觉家长们的教育观念有了专门大的改变，有相当一部份幼儿家
9、长提出了希望孩子在幼儿园能高兴，能养成良好的生活卫生适应和健康活泼的性格等，而相对来讲，在对智育方面的要求逐渐淡化了。4 .讨论结合上面的各表和显示的数据，咱们能够发觉总的来讲，调查的结杲是喜忧各半，具体表此刻以下三个方面： 重幼儿个体能力的训练，轻合作能力的培育； 重幼儿卫生适应的养成，轻自理自立的培育； 重幼儿自我养成的教育，轻责任心的培育;那么，为何会出现如此的情形呢？这些都与孩亍是独生子女、家庭的生活环境、成人的教育观点和态度有关。4.一、关于分享合作的问题随着工作节拍的加速，现在的家长工作愈来愈忙碌，生活的压力也愈来愈大。回抵家后，常常要继续忙于工作，因此，他们没有更多的时刻陪幼儿一
10、路游戏、学习。再加上幼儿都是独生子女，家长又不安心让他们自己出去找同伴玩耍，因此，孩子们常常处在独自一人孤独游戏、学习的状态中。即使他有再多的玩具，在家中也无人跟他分享，一路游戏。另外，在孩子小的时候，由于他们以自我为中心的年龄特征明显，因此，分享合作的欲望并非强烈，即便无人与他一路游戏，他也能喃喃自语,愉快的游戏。但随着年龄的增加，幼儿的年龄特征有所转变，他们与人交往、合作的欲望愈来愈强烈，但当他们向父母提出该方面的要求时，父母常常会以“忙”为借口拒绝，久而久之，孩子与人合作的念头被熄灭，合作的能力也变的愈来愈差了，更不用说，与人一路分享其中的乐趣了。、关于自理自立的问题此刻的家长时刻的意识
11、超级的强烈，为了抓紧时刻，他们往往把孩子能干的一切事都“包”了。例如，早上起床后，怕上班迟到，帮孩子穿衣裤，刷牙洗脸；帮孩子整理床铺；不断的往他们的嘴里塞早饭。宝贵休息,孩子能够帮忙干点什么丁，又因为家中有钟点工，所有的事都不用动手了。即使没有钟点工的家庭，许多家长怕孩子越帮越忙，也将他们远远的拒之在外。孩子们好不容易有了一、两次的机缘，一不小心犯错了，家长还会说：“瞧，你干的好事!”在祖辈家，孩子们更是处于小公主、小皇帝的位置，由于宝贵一见,他们更不可能让孩子们干什么。偶尔，孩子动了动手，还会取得“呕呦，你不会的”、“我来帮你”之类的回应。在如此的环境中，孩子的自理、自立适应，怎么能取得培育
12、、提高呢？、关于责任心的问题前面说到：越是小的孩子，“以自我为中心”的年龄特征越是明显，在这也一样的有所反映。孩子小，他常常没有责任感去做任何一件情形，玩具玩坏了，家长会修理；想看图书了，家长会找；至于自己所做的事也根本不需要去承担；另外，现代的家庭，往往充满了民主的气氛，孩子想说什么，家长就让他尽情地说。即便有时孩子的想法与家长的并非一致，乃至是打断了家长所说的话，家长们也不会感觉这是对他的不尊重，仍是会让他不断的发表自己的观点。久而久之，孩子的责任心如何培育？5.试探笔者从幼儿园教学管理的角度动身，对新生入园的教育与管理作以下试探：、开展丰硕多彩的教育活动幼儿良好行为适应的养成来源于生活，
13、完擅永生活，通过幼儿一日活动及特定活动来培育幼儿良好行为适应，是适应养成教育的大体渠道。新入园的幼儿对环境一时难以适应，教师应按照幼儿的特点开展丰硕多彩的活动，寓幼儿的自理能力、合作能力等的培育于各类活动当中，结合教育活动，培育幼儿良好行为适应，做到月月有计划，周周有活动，日日有记录。细心观察幼儿活动表现，抓住活动中稍纵即逝的教育契机，引导和教育幼儿养成良好的文明礼貌适应，写好观察记录。并将活动中的师生交流,和教师如何评价、指导和反思写成详细的教育笔记，总结积累经验。、方式与途径521、表率法（以身示范法）表率法是一种借助于表率的形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向幼儿施加影响，使孩子受到深
14、刻正面教育的方式。幼儿学习表率，大体经历了从无心识的仿照到成心识的仿照，从游戏的仿照到生活实践的仿照,从把仿照看成目的到把仿照看成达到目的的手腕等。幼儿培育良好的行为适应，不能只靠说教，更重要的是以身立教。通过言行，把抽象高深的思想，良好的道德标准具体化、人格化，使幼儿在不知不觉中仿照，形成好思想、好道德、好的行为适应。行为的仿照和练习，是形成和巩固幼儿良好行为适应的一种大体方式，也是教育实践性原则的具体表现。522、环境教育法环境教育法指创造和利用良好的环境，通过潜移默化的熏陶来教育幼儿的方式，是以隐性教育为主的教育法。它能够利用气氛塑造幼儿性格，具有极强的渗透性。环境教育法既要注重物质环境的感染又强调精神环境的熏陶，还要注意创设与幼儿年龄想适应的环境。523、家园共育法行为适应的养成是一项系统工程，幼儿在园坚持做到的良好的行为适应需要家长的配合，需要与家庭相结合。没有家长的配合，往往教育目的就难以实现。让家长成为行为教育的表率通过按期向每位家长发一些行为适应教育方面的文章、家长会、成立家长学校等，帮忙家长端正与更新家教观念，帮忙家长树立使孩子多元智能全面和谐进展的思想，使幼儿在离园后的各类行为适应也能取得持续性的培育和巩固。让家长成为增进幼儿良好行为适应养成的课外教师由于家庭是幼儿成长进展的第一个环境，家长
