《《口技》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口技》教学案例（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口技教学案例第一课时1、教学目标：(1) 掌握重点字、词、句，积累文言知识。(2) 培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的水平，背诵全文。(3) 学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。2、过程与方法：(1) 强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。(2) 基本的学习方法:吟诵法、探究法、品析法。3、情感与态度(1) 透过语言文字，感受口技这个古老民间艺术的精妙。(2) 培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。4、教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看,文中出现
2、了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？(大屏幕显示)由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是:表演前一表演中一表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。5. 读课文第2、3、4段(1) 教师引语及提问:请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。明确:三个场景:梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。(2) 教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知:艺人演技的高超一就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，
3、作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想:写听众有什么作用？明确:写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。” “宾客意少舒，稍稍正坐。” “于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从这些语句中可知，艺人的演出简直让人有了身临其境之感。由此，我们能够更进一步地体会到艺人演技的iWj超。(3) 教师引语及提问:通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？(大屏幕显示)明确:从两个方面，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应，前者叫正面描写后者叫侧面描写。小结:从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除
4、了能够直接写这个一人或这个事物外，还能够通过他人或他物的角度来衬托表现，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，同学们在以后的学习生活中能够学着使用动用。6、齐读开头段和结尾段，讨论它们在文中的作用(大屏幕显示)教师引语及提问：作者在文中安排这两段除了交代演出前和演出后的情形外，还有什么作用？明确:这两段还有两个方面的作用：一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。数字的使用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。 “满坐寂然，无敢哗者” 一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。 课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
