小班语言藏在哪里了教案

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1、小班语言藏在哪里了教案 作为一名人民老师,就不得不须要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己须要的教案吧!以下是我为大家收集的小班语言藏在哪里了教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小班语言藏在哪里了教案活动目标： 、能依据动物显著的外形特点找到相应的动物。 2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。 、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算： 物质打算:藏在哪里了PPT课件 阅历打算:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的嬉戏。 活动过程: 一、出示PPT,激发爱好、师:今日老师想和小挚友们一起看一本书，书的名字叫藏在哪里了,看看这本书里有谁啊？(狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的挚友们在

2、一起玩捉迷藏。 2、提问:捉迷藏的嬉戏你们玩过吗?怎么玩？（要有人藏)你想不想试一试？好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好,就请你去把她找出来。 3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏,有人找,真好玩呢!二、视察图片，讲解并描述故事内容 、通过视察图片,引导幼儿相识动物特征 师：森林里的挚友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀?你从哪里认出它的？小狐狸：红红身体小狐狸 小兔子：长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵) 小松鼠:花花尾巴小松鼠 大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象 小鹿：漂亮长角是小鹿，她的角像什么呀? 一共有几个挚友呀？

3、小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共个挚友来玩捉迷藏的嬉戏。 2猜拳定输赢提问：可是谁来藏,谁来找呢？你们有什么好方法？ 师:对，小动物们也是用猜拳的方法来确定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。 3、接着讲解并描述故。 师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、3、2、1”小狐狸起先找了! 三、找寻动物挚友 、找寻小白兔 提问:小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你望见什么了知道小兔子在大石头后面?（看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。小结:小兔子藏在石头后面。2、找寻小松鼠和大象师:小狐狸

4、找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁? 提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴） 小结:原来小松鼠藏在大树后面。完整讲解并描述 提问:还找到谁了？大象藏在哪里?你怎么发觉大象的？(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）小结：大象藏在草丛里。完整讲解并描述3、找寻小鹿 师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿究竟藏在哪里了呢?动物挚友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧! 提问：小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)究竟是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。 小结:

5、小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪慧，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不简单被发觉。四、完整观赏故事 师:现在小狐狸把挚友们都找到了，它们在森林里玩的可快乐了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧! 五、延长活动：捉迷藏小班语言藏在哪里了教案2 绘本藏在哪里了很符合小班孩子的年龄特点,因为玩是孩子们最喜爱的事情,而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中,我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征,同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动

6、，静一静,玩一玩中,感受着嬉戏的欢乐。 1、视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。、能大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。 、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。 1、藏在哪里了PT课件,嘉奖用的棒棒糖每人一个。2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具:大树、草丛、花丛等。 1、出示PT图片，引起幼儿的爱好。(1）引导幼儿视察图片内容。师:“图片上有谁？它们在干什么呢？” (2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的？” (3)师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里,动物挚友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧! （评析:老师主动给幼儿创设说的环

7、境,引导幼儿细致视察图片,大胆说出图片上的内容和嬉戏的玩法,让幼儿想说、敢说、有话说。) 2、视察图片，讲解并描述故事内容。 （1)出示内页封面，视察探讨 师：“有哪些动物挚友在捉迷藏？”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子) 师:“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么方法解决问题?” 师：“谁输了？你们是怎么知道的呢?” 老师小结:小动物们真聪慧,它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了,它对挚友们说:“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。” （2）出示下一张PPT:动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？ 师:“小狐狸转过身体，闭上眼睛,说我来倒数个

8、数，数完我就起先找了。”师幼一起倒数：5、4、2、1 （评析:在活动中,能有效整合教化资源。小班幼儿数数阅历有限,很简单混乱,老师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里起先数，不简单产生混乱状态，让他们嬉戏化的.接触了倒数，增加了乐趣。)（3）找寻动物挚友 片段一：师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四: 师:“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”当幼儿说出答案后,老师用红圈标注，并链接大图进行验证。 引导幼儿完整讲解并描述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里；小象躲在

9、草丛里。 片段五: 师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到? 师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。” 师：“你发觉小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢？” 师:“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了?）老师小结：小鹿真聪慧,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它！ (评析:在视察图片时为了打破一成不变的呈现、讲解并描述图片的方式,在幼儿细致讲解并描述片段一后,老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲解并描述,讲解并描述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读实力提出了挑

10、战，也在形式上有所改变。另外,小班的孩子年龄过小分不清位置所在,老师首先帮助孩子一起讲解并描述躲藏的正确方位,让孩子们对躲藏的几个方位有肯定的相识,然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。） 、完整观赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。 师：“挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。” 老师完整讲解并描述故事,在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。 4、做嬉戏:捉迷藏。 师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏,你们来藏,我来找，好吗?我倒数5个数，数完就起先找了,5、4、3、2、1” 老师找幼儿,假装找不着，说:“哎呀，我一个小挚友也没找着,老师输了，你们出

11、来吧！”(让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐) 师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并嘉奖棒棒糖。 (评析:玩捉迷藏嬉戏,老师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏胜利的欢乐,颁发奖品时，激励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的相识。）小班语言藏在哪里了教案 活动目标: 、细致视察图片,找寻动物,了解角色的显著外形特征。 2、大胆地讲解并描述动物挚友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。 3、学者遵守嬉戏规则,体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏,共同生活。 、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 、乐意参加表演,大胆学说角色对话。 活动过程: 1、引起爱好、关注故事的名字。（1)、猜猜故事里的

12、小动物们在玩什么嬉戏？ （2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的？小结：森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!2、视察图片，讲解并描述故事内容。 （）、出示内页封面，视察探讨。 有哪些动物挚友在捉迷藏？谁来躲，谁来找呢?看,小动物们想了个什么方法解决问题？ 小结:小动物们真聪慧,用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。” (2）、找寻动物挚友 段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲解并描述:小兔子躲在石头后面。） 片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的?(引导幼儿完整讲解并描

13、述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。) 片段五:A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到? B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。 C你发觉小鹿躲在哪里？D为什么小狐狸找不到小鹿呢？(追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了?)小结：小鹿真聪慧,躲在树林里,大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 3、完整观赏故事,拓展延长。 挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗? 老师完整讲解并描述故事。做嬉戏:捉迷藏。 教学反思：首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点,采纳了多元化,科

14、学的教学方法，学习过程中孩子主动性很高,很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求,留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点,如:本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育,培育孩子欢乐中要有挑战,挑战适度，孩子欢乐的学,老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小,语言的艺术性,个别幼儿活动不主动参加如:毛毛小挚友今日上课不主动参加，缘由主要是孩子的身体不舒适,另贝贝性格比较内向不喜爱和小挚友沟通嬉戏,一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并

15、多关注这些孩子，找出缘由,还孩子一个欢乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会,同时感谢各位老师的辛苦讲授,祝：老师节欢乐！小班语言藏在哪里了教案4设计意图: 藏在哪里了画风独特,带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点突出,便于幼儿视察和讲解并描述，引导幼儿在视察后试着大胆地、用简洁、完整的语句讲解并描述“躲在”、“我看到躲在”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上全部参加嬉戏的动物挚友都呈现无遗。故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢?问题的探讨引导孩子对动物的自我爱护实力有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。 活动目标: 1、细致视察图片找寻动物,了解角色的显著外形特征。 、大胆讲解并描述动物