《人教版生物八年级上册 第六单元 第一章 第一节尝试对生物进行分类 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物八年级上册 第六单元 第一章 第一节尝试对生物进行分类 教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节.尝试对生物进展分类一、教学目标(一)知识方面1尝试依据植物和动物的主要特征进展分类。2说出对生物进展分类的方法和依据，以及对生物进展分类的意义。(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进展分类表解。二、教学重点和难点1教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进展分类。2教学难点说生物分类的依据。三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、 比拟玉米、向日葵、油松等植物的形态构造特点，尝试对植物进展分类，逐渐建构起分类的方法模型，并 能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类
2、方法迁移应 用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进展分类，进而建构重要概念生物分类 的依据是生物形态构造和生理功能等特征，从而突破重点和难点。四、教学准备1教师准备?丰富的生物世界 ?短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体 课什。2学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。五、教学过程教学内容教师活动提问大气逐渐冷了，如果你想通过网购给学生活动答复进 入 购 物 网 站 ， 搜 索 “ 棉教学意图以学创：的 生活经历为切人自己头一件适宜的柿服，怎样才能快速便衣，然后从搜索结果中选择；点，激发学上捷地找到你想要的棉服呢?
3、在“服装类别中选择“男装兴趣，引导学生( 针对农村学生，可创设到菜市场买或“女装，然后再选择“上衣， 思考“分类给创设情境导人新课菜情境，引入新课。)总结根据你想要的棉衣的“特征进展比 拟和选择，很容易就买到所需的商品。提问网站对各种商品进展分类的目的是 什么?(播放?十富的业物世界?短片)提问生物圈中的生物种类比网站上的商 品种类多得多，是不是也有必要对生物进 展分类?分类有什么意义?接着选择“棉衣，然后根据棉 衣的“品牌、“款式、“厚 薄、颜色等进展比拟选择。答复分类可以方便顾客高效快捷 地找到想要的商品，同时也有利 干对同类商品进展比拟。答复有必要对生物进展分类。这 样有利于我们更好地对
4、其进展研 究、保护和利用。答复生 活 带 来 了 便 捷。将网站对商 品的“分类， 与 牛 物 的 “ 分 类类比，引导 学生思考生物分 类的意义，进一 步训练学生类比 思维能力。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.(板书：分类的意义)提问纷繁复杂的生物世界可以分为几大植物、动物、细菌和真菌。类?尝 试过渡在此根底上，能进一步刘生物进展分 类吗，怎样进展呢 ? 止我们以些常见的 生物为例，做一个小小的生物分类学家 吧!(板书：如何进展分类)提问请大家拿出你们课前准备的玉米和 向日葵“种子，要提醒的是，你们拿出观察玉米和向日葵的果实， 答复)玉米和向口葵种子外都有果通过观察并 比拟植物形态
5、构 造特征的异同，对 植来的，实际上是果实而不是种子。看看它皮，但玉米种子的子叶只有一片， 培养学生观察、物 进展 分类们的形态构造有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)提问除了种子中子叶的区别玉米和向日而向日葵种子的子叶有两片。 答复玉 米 的 叶 脉 根 本 上 平 行 排 列，向日葵的叶脉呈网状。思考和判断的能 力：葵还有什么区别吗？下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.教学内容尝试对植物进展分类教师活动(出示油松松果标本)提问油松与玉米和向日葵相比有什么异 同呢?讲解玉米、葵花子为么是果实。 讲解构造图的表示方法将玉米和向日葵不同的特征并列，将 它们一样的特征放在并列的不同特征
6、上 方，用线按顺序连接起来，构成一个简单 的构造图。引导通过比照六种常见植物的特征，建构 出较为复杂的构造图。提问(1)有种子的植物分为哪些类群 ?五种 子的植物分为哪些类群?(2) 按照由简单到复杂的顺序如何排 列?(3)玉米属于哪个植物类群?(展示小麦或水稻的图片)提问(1) 这两种植物属于哪个植物类群？ 你是怎么判断的?(2) 对植物分类时主要考虑了哪些特 征？引导植物的这些特征就是我们分类的依 据。(板书：分类的依据：形态构造)学生活动(观察油松松果标本)答复三种植物都有种子、但油松 的种子外没有果皮包被。活动学 生 尝 试 制 作 简 单 的 构 造 图，开展示交流制作的简单构造 图
7、；活动学生尝试制作能区分六种常 见植物的构造图，完成教材 97 页 问题。学生展示制作的构造图。答复(1) 有种子的植物分为被子植 物和裸子植物，被子植物还可分 为单子叶植物和双子叶植物。无 种子的植物分为藻类植物、苔藓 植物和蕨类植物。(2) 藻类柏物苔藓植物蕨 类植物裸子植物被子植物。(3) 玉米属于被子植物中的单 子叶植物。答复(1) 属于被子植物中的单子叶 植物。利用构造图，发现小麦 ( 或 水稻)与玉米的特征最相似，可以 迅速将其归类。(2) 综合考虑了植物根、茎、 叶、果实和种子等方面的形态构 造特征。教学意图培养学生的 动手能力，实现 “利用构造图进 展植物分类的 能力训练目标，
8、 活泼课堂气氛。加深对构造 图的理解，实现 “尝试进展植物 分类的知识目 标，突破重难点。实现让学生 掌握“形态构造 特征作为分类 的依据的教学日 标。小结为“尝 试对动物分类 做铺垫。小结对植物进展分类，需要观察棺物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，找出它们之间的一样处或不同处。运用二歧分类法(即一分为二，逐步比照排列 )进展表解。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.教学内容教师活动过渡我们了解了千姿百态的植物可以根 据它们的形态构造特征进展分类，那么动 物又是如何分类的呢，学生活动观察质疑)从形态上石，鲸鲨与鱼和鲸 有相似之处，怎么区分它们呢?答复教学意图设置情境， 鼓励学生质疑
9、。实现让学上(展示动物图片：鲸鲨、鲨鱼利须鲸) (1)呼吸方式，哺育后代的方掌握将“生理功提问式。能特征作为分鲸鲨到底该与鱼分为一类，还是与鲸 分为一类?待学生疑惑不解时讲述鲸用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的(2)是生理功能方面的特征。 分组活动尝试对动物进展分类。 学生讨论教材 99 页问题，采类依据的教学目 标。突破本课重特征，而鲸鲨和鱼一样，用鳃呼吸，无哺 用和植物分类时类似的一分为点、难点。利用尝试对动物进展分类乳行为。提问(1)刚刚在区分鲸鲨、鲸和鱼时考虑了 哪些特征?(2)这些特征是哪方面的特征?引导对动物进展分类时，除考虑形态二，逐步比照排列的方式，对十 种动物进展分类，合作完成分
10、类 构造图。展示交流动物分类构造 图并讨论相关问题。答复细菌和真菌也能根据其形态 构造利生理特征进展分类。构造图尝试对 动物进展分类。帮助学生完 整理解“生物根 据形态构造利生 理 特 征 进 展 分构造特征，还需考虑生理功能的特征。 (板书：生理功能)引导对学生填写的分类构造图进展点评， 教师尤其要注意发现和运用课堂的生成 性资源。提问对细菌和真菌又该如何分类呢?提问)(1) 通过尝试对一些植物和动物进展新课 标 第 一 网答复(1) 形 态 构造 和 生 理 功能 特类的概念。通过练习， 培养学生知识的总 结分类，你试着总结一下分类的依据和方法征；利用一分为二，再继续比照， 迁 移 应 用 的 能练习拓 展提升足什么。(2)想一想，蝙蝠会飞，但在分类学上 属于哺乳类而不是鸟类，请说出理由。除形态构造和生理功能特征外，我们 还可以利用生物的哪些特征进展分类，请 同学们收集分类学的资料，在下节课进展分步排列的力式进展分类。 (2) 蝙蝠没有羽毛，胎生、哺乳，不产卵等。学生可以在课后继续查阅关 于生物分类的资料。力。让学生在课 外继续学习，拓 展知识。交流。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.六、板书设计第一节尝试对生物进展分类一、分类的意义分类依据特征二、如何进展分类形态构造分类方式一分为二，逐步比照排列生理功能下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
