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1、社戏教学设计学科 语文年级 八年级下主备教师 冯新娟课题 社戏 【教材分析】社戏 是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文， 就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、 船上看戏、 月下归航等情节的描写， 展示了 “我”的一段天真烂漫、 童趣盎然的生活经历， 表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。 因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章， 学生是比较熟悉的， 本
2、文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1. 知识与能力目标：（ 1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（ 3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2. 过程与方法目标：品味文中的细节， 在自主合作探究中展开学生与文本、 学生与学 生、学生与教师的对话。（ 1）理解景物描写在小说中的作用；（ 2）提高分析人物的能力。3. 情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情， 启发学生对人生的思考和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘
3、景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合， 指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。【教学类型】新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】 第一课时一 . 导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时， 更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【此环节不让同学们阐发， 只是说说就行， 目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。 】【学
4、生活动：找四个学生回答】问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。【师小结并导入新课】 ：四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活， 今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经 历。【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。 】二 . 检查预习：1、生字注音不惮d n 潺潺ch n 凫水f u 掉掇cu n duo踱du 6颇po 怠慢d d 吁气x U 宛转wn絮叨xu d 磕k 楫j
5、 i 归省x ing行辈h mg 舀水y o 蕴藻y n z o 伊y 1篙gg 2、作者介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。 1918 年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记 ， 1921 年又发表了中篇小说阿 Q 正传 。有小说集呐喊 、 彷徨 、 故事新编三部，散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草 ，杂文集坟 、 华盖集 、 二心集等。社戏：社、原指土地神或土地庙。 ， “社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三 . 朗读课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文，进一步熟悉
6、课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。【学生活动:概括大意。学生的概括大意符合即可】主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、 整体感知课文的思想内涵：思考：本文课题社戏 ，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为童年或别的什么标题？为什么？【学生活动：学生小组讨论交流， 在组内发言， 说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 】【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨， 既非灌
7、输包办代替， 更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。 】四、精读课文，分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘由于我随母亲回外婆家消夏， 所以才得以看戏。 这些可以称为“看戏”前的“序幕” 。结尾写第二天六一公公送豆。3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（ 430）看社戏戏前波折（49）月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航
8、、偷豆（ 2230 ）4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。 “一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。 ”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏， 要么举得高高的， 就是不一上来就给他。 看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势” 。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。5课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（ 1） A 写了我随母亲归省小住平桥村； B 钓虾放牛的乡间生活；C 看社戏前的波折；D
9、 夜航去看社戏途中；E 去赵庄看社戏； F 看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（ 2）详写的是：C D E F（ 3）略写的是：A B G6提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折， 看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏关系不大，所以略写。五、教师小结突出平桥村的乐土乐事， 点明看社戏的过程是事件的重点， 月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。【板书设计】 ： 社戏鲁迅（回忆、留恋童年）序幕：时间、地点、人、机缘（ 13）主体： 看社戏（ 430）戏前波折（49） 。月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航
10、、偷豆（ 2230 ）反思以本文写作背景、 梳理文章的字词为主要内容， 同时给部分没有看完文章的同学留出一定的时间快速浏览课文。 这个课时进展得十分顺利，特别是在讲解字词的时候，同学们的发言都很积累，不仅有提出问题的，更有解答问题的。社戏教学设计第二课时学科 语文年级 八年级下主备教师 冯新娟课题 社戏 【教材分析】社戏 是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文， 就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、 船上看戏、 月下归航等情节的描写， 展示了 “我”的一段天真烂漫、 童趣盎然的生活经
11、历， 表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。 因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章， 学生是比较熟悉的， 本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1. 知识与能力目标：（ 1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（ 2）培养理清复杂结构的能力。（ 3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2. 过程与方法目标：品味文中的细节， 在自主合作探究中展开学生与文本、
12、 学生与学生、学生与教师的对话。（ 1）理解景物描写在小说中的作用；（ 2）提高分析人物的能力。3. 情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情， 启发学生对人生的思考和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合， 指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】 第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文
13、常2、故事情节二、速读课文，思考问题在作者笔下， “我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？【学生活动：讨论明确：不好看。 （采用正、侧面描写相结合的手法） 】想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台” ，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。还可以从哪些地方看出戏不好看？【学生活动：讨论明确文中孩子们“喃喃的骂” ， “不住的吁气” ， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。 】三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）思考： 戏不好看， 但在文中肯定有你或者 “迅哥”
14、 感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？提示： 认真阅读你认为文中最精彩的部分， 读时可先概括这部分内容； 其次看看它在整篇文章中起了什么作用； 第三， 也是最主要的，想想这一部分美在哪里， 语言表述上有何特点， 写几句话表达自己的看法。 （阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。 ）【学生活动：学生在个人精读的基础上分组， 按写景的与写人的分若干组， 相互交流，再全班交流。 】教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美” ：自然美、人性美、情感美。【设计意图： 在此环节， 学生从 “粗读” 到“细读” 再到 “精读” ，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话， 发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、 疑问的能力， 也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。 】（一）自然美。左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在
