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1、第2课 导体和绝缘体教学目的：1、知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。3、认识常见的导体和绝缘体。4、知道人体和自然界的水也是导体。5、具有安全用电意识。重点与难点重点：认识常见的导体和绝缘体。难点：认识人体、水也是导体。教学过程： 一、活动引趣 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？ 2、请一个学生将电路中的导线剪断。 学生观察：说说出现什么情况？为什么？ 3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？ 生：将电线重新接上就可以了。 （老师让学生操作，学生操作过程中，发现老师设计的电路中，电线不够长，无法连接。） 生：我用回形针将电线连接起来。 生：我
2、用钥匙圈将电线连接起来。 学生纷纷提出自己的想法。 设计意图：这个活动将为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做铺垫。 二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？ 1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？ 学生交流答案。 2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？ 学生填写教材74页我的检测报告中的预测现象，并在相应的格子里打“”，记录下自己的预测结果。 3、学生操作：实际检测。 小灯泡亮 、小灯泡不亮 、剪 刀 、钥 匙 、石 子 、回形针 夹 子 、铁 钉、木 头 4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？把你的想法填到书上74页
3、的记录纸上。 5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。 三、拓展活动：检验水、人体和大地的导电性能 1、将检验器的两根导线放入水中，观察灯泡有什么变化。 如果变化不明显，提醒学生：（1）增加电池的数量。（2）多放点盐再观察。同时提醒学生导线的另一端需要连接正确。 讨论探究并交流：你有什么发现？说出来与全班同学共享。 生：增加电池的数量，灯泡变亮了，说明电路形成了通路，水是容易导电的物体。 师：同学们，我们来做一个游戏好吗？生：多放点盐后，灯泡变亮了，说明电路形成了通路，水是容易导电的物体。 （加盐的目的是为了增加水中的电
4、解质，突显现象。） 2、用验电球做人体的导电游戏。 3、 思考发现：生活中哪些地方运用了人体的导电功能。 师：人体导电功能在生活中有哪些运用呢？ 感应开关，人接触开关，电流经过人体，流入大地，形成通路，感应开关就亮了。 生：电笔，人的手指碰到电笔的尾部，电流通过电笔内的灯泡，经过人体后流入大地，形成通路，电笔内的灯泡就亮了。 师：思考：人的手指能碰到电笔下面的金属杆吗？为什么？ 师：你认为大地能导电吗？ 4、探索研究：绝缘体一定不导电吗？ 四、探究导体和绝缘体在生活中的应用 1、导体和绝缘体在生活中的应用， 2、探索导体和绝缘体不同的用途。 在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。 3、讨论：怎样做到安全用电？ 认识教材P35页“小心触电“的标志。
