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1、生命生命教学设计教学目 1.认识“扰、诊”等 5 个生字，会写“扰、欲”等 8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点与 点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、 .理解含义深刻的句子， .感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学准 及手段1. 搜集自
2、己喜欢的人生格言2、 .预习课文教学流程一、激情 入：1、 ：通 第一 的学 ，我 初步感受了生命的意 ， 在我 交流一下自己所搜集到的有关生命的名言、 段。2、学生自由交流。生 1：珍惜生命就是珍惜今天。生 2：人生的意 是在于活得充 ，而不是在于活得 久。生 3： 不珍惜生命， 就不配 有生命。3、 ：是的，你怎 理解生命，你就会有一个怎 的人生。本文的作者杏林子从小病魔 身， 身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年 ，反而更加珍惜、 生命。 我 学 她的作品生命生命。生 。1. ：（ 同学 快速 两遍 再 两遍生字）鼓 跃动欲望冲破 硬不屈茁壮沉 震撼糟蹋短 有限珍惜骚扰听 器2、
3、区分字形：（ 男生 上面的字，女生 下面的字。 屈诊蹋限 茁珍踏狠3、多音字：tn动弹 琴）弹dn子 （ 两遍）4、指 写： ：第一 我 写了半包 和上下 构的字， 我 来写写左右 构的字。 同学 找出一个最不好写的字，我 共同研究 写。5、复 文内容： ：通 上 的学 ，我 知道本 写了三个事例： 蛾求生瓜苗生 静听心跳三、 品味：1、 ：那作者是怎 从 三个事例中受到启 一点点感悟到生命的意 呢？ 我 走 文同作者一起去感悟思考。2、 蛾求生（ 1） ： 先来 第一个事例？其他同学可是有任 的， 听 画出 你感到精彩、含 深刻的 句思考体会到什么。（ 2） ： 来 你画的句子？ 你的理解。
4、其他同学可以 充。（ 3） ：那同学 ，捉 蛾蜻蜓之 的小 物 ？（生：捉 ） 在 你伸出手来，想象有一只 蛾正握在你的手中，你感 到了什么？（生： 我感到它在扑着翅膀，它在拼命 扎，想快点 出去。 ）你就是那只被人抓在手中的 蛾，你想 自己 些什么？（生：我想 自己 ：“我可得想 法逃出去，我不能死。”）你 想 抓着你的人 些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。”） ：同学 想象的太好了，看来你 真的很 生活，有很多的生活 。了不起！（ 4） ： 在 同学 着自己的感悟，有感情的朗 句 。（ ） 来展示 ？其他人注意听，然后 价。（生： ） 来 价？生：我 得他 的声音太小，没 出 蛾想
5、逃生的欲望。 ：你很会 价，你来 一 吧。（生 。 感到学生都没 好，范 。学生仿 。再指名 。） 次你的朗 很成功。（ 5） ：同学 ， 蛾极力的想要求生，可是你 知道 ？一只 蛾平均寿命只有9天，只有9 天那！可它却 了 短 的9 天，在你的手中 扎了一分 、两分 、十分 、二十分 甚至会到生命的最后一刻。 小小的 蛾 的是什么呢？（生：活下去） 是呀！小 蛾多想活下去呀！小 蛾是多么（）生命啊！（生 1：小 蛾多么 生命啊！生2：小 蛾多么珍惜生命啊！ 板 ：珍惜）（ 6） ：小小的 蛾尚且如此珍惜生命，我 人又怎能 易放弃自己的生命呢？下面 些是四川地震中的一些 片。 （出示后 ） 一
6、 熟悉而又曾 震撼 我 心灵的 片向我 了生命的 大、 。（ 7） :是的，无 什么 候，遇到什么，我 都要活下去，努力的好好的活下去。 我 着 烈的求生欲望，一起呼 生命(生 ：生命生命 )（ 8） ： 蛾 烈的求生欲望 作者感到捏在自己手中的不是一只小小的 蛾，而是一个不屈的（生答：生命）啊！作者恍然明白了原来生命就是 蛾 烈的求生欲望。作者震惊了， 于是忍不住放了 条生命。 再来 句 ， 大家感受你的震惊。（指名 ）（ 9）小 学 方法： ：我 用 系生活 、抓住重点 句、想象等方法学 了第一个事例。下面 同学 用 些方法同桌或小 合作学 下两个事例。 看要求： 快速 两个事例，画出每个
7、事例写得精彩、含 深刻的 句。 注 所画 句的体会。（指名 要求， 学生学 。）3、瓜苗生 （ 1） ： 在我 一起来交流一下学 收 。先看第二个事例“瓜子生 ”（ 2） ： 来 你所画 句及你的体会？（ 3） ：是啊，我 都知道植物生 需要水、空气、阳光等条件，而 粒瓜子在没有阳光、没有泥土的 隙里竟然冒出了一截小瓜苗， 真是一件令人惊 的事！ 文中哪个 写出了作者的震惊？（生：竟然）（ 4）师：“竟然”可以换成哪个词？什么意思？生：“竟然”是“居然”的意思。表示很出乎意料，吃惊。师 :你能区分带“然”字的常见词的用法吗？（课件出示：选词填空：竟然依然显然）生我能添。一粒香瓜子，在没有阳光，
8、没有泥土的砖缝中（显然）不易生长，但它为了生存（依然）努力着，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。:师：你真会用词， 真棒！“显然” 指的是很明白清楚，很容易看出来。 “依然” 指的是依旧，没变化。“竟然”指的是很出乎意料。请同学们齐读这个句子（ 5）师：瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是（）的？（ 6）师：是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢，再一次呼唤生命（生齐读：生命生命）（ 7）师：请练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。（ 8）师：听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。噢！作者感到原
9、来生命就是瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。4、小结写作方法：师：作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象。写了小瓜苗而没写大树，看来“小”的事物更能突出生命的伟大。这种写法就是“以小见大” ，希望同学们在习作中加以运用。5、静听心跳师：好，我们接着学习第三个事例。（ 1）师：小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？（ 2）谁来汇报第三个事例你所画的语句及体会？师：你把课文读的很透，理解的比较到位。谁还想说说？（ 3）体会自己的心跳师：同学们真是会读书的孩子。 请同学们闭上眼睛， 把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳！（生把手放在胸口感受。 ）这样的心跳在你胸膛里跳动了10 年，你曾经注意
10、过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了 3650 天！你关注过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了 87600 个小时，你曾经聆听过它吗？这就是你的生命， 单单属于你的。 你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。（ 4）师：“糟蹋”是什么意思？（生：浪费）对“浪费”是它的近义词。你能用“糟蹋”说一句话吗？（ 5）师：好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？（生：珍惜生命）你从这个事例的那句话看出来的？ 生：“我必须对自己负责。 ”（板书：负责）（ 6）师：你能把这句话换成双重否定句吗？哪句更好？为什么？（ 7）师：作者再次悟
11、到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。 让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命 （学生齐读： 生命生命）6、感悟升华（ 1）师：学到这儿，老师必须向你们介绍课文的作者杏林子（出示照片）杏林子自 12 岁起就患“类风湿性关节炎” ，全身百分之九十以上关节坏死。从12 岁患病到 61 岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整 50 年。整整 50 年时间哪！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。她曾 在她的作品中 写道我告 自己，如果三年 不康复的 ，我就不要活了。 果，好不容易熬了三年， 是没有
12、好！我想：好吧，再延 三年好了，如果再不好，我就 不要活了！就是在 一种生存状 下，她被 扎求生的 蛾所震惊，被 生 的小瓜子所感 ，被自己的心 那沉 而有 律的跳 所震撼，于是 生命有了全新的感想： 不要放弃生命，她悟出了生命的意 ： （ 2） ： 我 最后一段出示： 然生命短 ，但是，我 可以 有限的生命体 出无限的价 。于是，我下定决心，一定要想珍惜生命，决不 它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（ 3） ： 体会。你怎 理解“ 有限的生命体 出无限的价 ”？ 系生活中的一些人和事 。生：我 得雷 就是 一个人。他 然生命短 ，但却做了 多的好事，他的价 就是无限的。 ： ，雷 造的价
13、是无限的。人 都 ：“雷 行了一千里，好事做了一火 。”他 然只活了22 ，但他却 人民 社会做了太多的 献，因此至今我 依然 得他。因此我 雷 有限的生命体 出了无限的价 。那向雷 的人 有 ？（生：刘胡 邱少云 ：是的，他 些人都使自己有限的生命体 出了无限的价 。（板 ：生命有限价 无限） 同学 八个字。7、回到开 ：（ 1） ： 我 回到 文开 ， 第一自然段（ 2） ：生命是什么？通 才的学 ，我 可以 ：生：生命是（ 蛾 烈的求生欲望）生：生命是（瓜苗不屈向上， 活着的勇气）生：生命是（自己沉 有 律的心跳（3） ： 了生命的美 ，我 再次呼 生命生命生命8、 ： 文 束了，但生命将永不停息。四、作 ：必做： 1、抄写本 新 2、背 文，把自己的感悟写下来
