三年级语文教学反思

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1、三年级语文教学反思 三年级语文教学反思（一）： 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材资料形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开头上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么专心的听课，不能那么用心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位教师的给我一个班，我就心满足足了，才有所

2、感悟，这位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自我的课孩子必需情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、专心备课，不备好课，不进课堂。 二、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的本领。 教师在新课程中最大的是主角的变化，教师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引

3、导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最佳途径；明白学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和发展本领；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习进取性。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句

4、，提高课前自主学习本领。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读游玩的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是能够问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？ 三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增资料作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。 教育家苏霍姆林斯基以往提

5、出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的要求，教材的资料更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。 三年级语文教学反思（二）： 三年级语文教学工作与高年级教学工作相

6、比，三年级的教学有很多不一样之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们开头从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能准时的把自我的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。应对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。 一、课堂教学 课堂教学在应对这种乱课堂的情景，我们教师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应当在学生思维形式与学

7、习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。 二、教师要明确要求 在平常教学中，教师要严肃地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自我，让别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，所以，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自我的见解，那就更好了。 三、要发挥示范作用 课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要用心倾听每一个学生的发言，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不一样的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。教师的评价中也要查找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序

8、成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些浮躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。 只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改善许多，我那里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改善、有所创新、学生学习兴趣是不是更为深厚、学习热忱是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探索就会更接近成功的彼岸。 三年级语文教学反思（三）： 新语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动进取的思维和情感活动中，

9、加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 我认为，对于小学三年级的学生，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能进取的思索，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，仅有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中构成自我独特的阅读感受。而个性化阅读是建立在学生许多阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往异常强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视

10、野狭窄对阅读失去活力。所以，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更宽阔的空间，加大课外阅读量，鼓舞学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓舞学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。 三年级语文教学反思（四）： 因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有许多问题需要去反思，去探究，详细做到一下几点： 一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。 我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材资料形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材资料，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课4

11、0分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开头上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么专心的听课，不能那么用心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、专心备课，不备好课，不进课堂。 二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良

12、的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的本领。 首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的预习要求，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。 同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读游玩的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是能够问的，如何问？学生会有哪些

13、答案，是否能到达自我想要的教学效果？ 三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读本领，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；二能帮忙他们更好地学好三年级的新增资料作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的要求

14、，新教材的资料更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系 在教学中，我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好；或是对学生的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断提高。 三年级语文教学反思（五）： 一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小

15、打好写字的基础”。我们教师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。经过观看、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字专心要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，必需要跟写字歌进行对照。教师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每一天应支配必需的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐心细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 二、大胆放手，让学生成为学习的主人。 小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 三、把握训练训题，注意学生本领的提高。 新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读