《一株紫丁香》教案_1

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1、一株紫丁香教案一株紫丁香教案 作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的一株紫丁香教案,希望对大家有所帮助。一株紫丁香教案 学习目标会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 0个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 有敬重老师的愿望。 第一课时一、导入新课 老师引言:春天来了，百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗? 出示图画，指导学生视察：静静的夜晚,老师正伏在灯下专心备课。齐读课题,引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢?二、初读感知 自由初读课

2、文，要求：借助拼音读准生字。学生拿出自备的生字卡，自主认读。小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。学生汇报学习生字状况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词,请大家跟我读。 开火车检查生字。老师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。 论并汇报:有什么好方法记住这些生字? 学生自由练读课文,要求:读正确，读流利,选出自己喜爱的小节读结伙伴听。 读展示:指名读或小组读，喜爱读哪一节就读哪一节。全班齐读,整体感知。 三、学文 学习第一、二小节。 a自读会悟，说说自己体会到了什么。想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读。指名读,评议。学习第三至五小节。a自读会

3、悟。小组探讨:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢? b.全班沟通。依据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得挤眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦。从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关切和美妙的祝愿。 播放歌曲每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。 有感情地朗读全文。 四、指导写字 小黑板出示1个要写的字。让学生认读后视察字形特点，老师提示书写留意事项。 全班沟通书写方法,老师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。练习书写“休、伸、甜

4、、院、除、息、困”。老师脑学生写字姿态是否端正,书写的字是否正确。 其次课时一、复习、巩固朗读课文a.分小组用自己喜爱的方式练读。 .全班齐读，看谁的表情最丰富,读得最有感情。 读写词语。 出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。 激励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。 二、朗读感悟 老师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与酷爱之情。 学生怀着对老师的酷爱之情朗读课文。 指名领读，生领:“踮起脚尖儿，走进宁静的小院，”齐声:“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”生领：“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶”生领:“老师”齐声：“绿叶在风里沙沙”生领：“老师”齐声：“满树盛开

5、的花儿”生领:“夜深了，星星困得挤眼，”齐声：“老师，休息吧” 分小组体会读。老师到各小组巡察，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做 伴”，“帮您消退一天的疲乏”，“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点语句，体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份情深意重。学生选读。选自己最喜爱的小节来读，并说说为什么喜爱。 组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。 全班饱含对老师的深情朗读全文。一株紫丁香教案 教学目标 ： 1、会认八个生字，会写十个生字。、正确流畅地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。3、有敬重老师的愿望。 重点:会认会写目标生字。正确流畅地朗读课文。 难

6、点：背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有敬重老师的愿望。 课前打算:歌曲每当我轻轻走过你窗前第一课时：一、看图激趣导入 : 、让学生看图：谁相识这种植物呀? 2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今日我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。 二、初读感知1、自由读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。2、同桌相互考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。4、朗读展示,读自已喜爱的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 、老师范读，学生留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么? B、想一想为什

7、么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读,评议。 3、学习三到五小节。A、自读自悟,小组探讨：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢? B、全班沟通，指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如:通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂念的意思。抓住夜深了，星星困得挤眼中深、困二字，体会老师的辛苦,从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关切和美妙的祝愿。4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 其次课时： 一、复习词语 出示词语卡片,开火车认读。二、诵读诗歌学生先自由练读，再实行朗读竞赛，看谁读得最有感情。a.分小组练读，选出本组的小诗人。 b.全班

8、沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。 C小组之间竞赛读。 看图,练习背诵诗歌。 a学生自己练习背诵。 .老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。.小组读读背背。.指名背诵课文。 三、识字写字猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。 小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。 通过谈话,沟通各自是怎么记住这些字的,老师强化常用的记字方法。留意歌的右边是欠,不是反文旁。 练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 休要和体区另字形。 休、伸:左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您:上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌:第一、六两笔横要短

9、,给右边的欠留出位置。牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 学生先视察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。留意规范学生的书写姿态。 用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对老师的爱。一株紫丁香教案3 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、会认1个生字，会读课后词语，会写8个生字。 3、体会小学生赞美和感谢老师辛勤劳动的真挚情感,懂得要敬重老师,酷爱老师的道理。重难点把握:认读生字，朗读体会课文。 课前打算:学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲每当我走过老师的窗前。教学时数:两课时教学过程： 第一课时 一、激情导入

10、。 1、播放歌曲每当我走过老师的窗前,老师用深情的语言导入: “老师像一支粉笔，画出的是彩虹,洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文一株紫丁香。” 、板书课题：5一株紫丁香。齐读课题相识“株”。 3、出示课件,介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料) (设计意图:借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料,培育学生视察收集资料的实力。） 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文。 出示自读要求: 大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子；

11、画诞生字，生词,多读几遍; 把不理解的词句或问题标出来。 2、同桌互助自学生字、生词。拿出自己打算的生字卡片,分别读一读，假如读得不正确,进行订正,相互帮助。两个人读一读课后的新词。 学习完毕,同桌相互评议学习状况。3、检查自读状况。 ()检查生字读音。猜字谜的方法来识记：“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中心。 “倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“in”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。 踮起脚尖，走进小院, 放下书包,给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌, 笑声甜甜,不觉疲乏。 (2)巩固生字。（做摘紫丁香花的

12、嬉戏) （3)朗读展示,读自已喜爱的小节。(相机引导评议） (设计意图:自主读书与沟通读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨沟通识字方法，进一步提高学生识字实力。利用识字情境，促进巩固识字。） 三、细心视察，指导写字。（课件出示生字)a、让学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 、小老师讲阅历:各类字该怎么写? 、重点指导:“棋”和“琴”e、学生描红,老师巡察,留意订正学生的写字姿态。 (设计意图:生字较多,老师不行能逐一范写,选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提示

13、,其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培育细心视察的习惯和自主探究的实力。) 四、举荐作业 、朗读课文。 2、积累词语 其次课时 一、播放歌曲,引入诗境。 播放歌曲每当我走过老师的窗前,学生谈听后的感受。 (设计意图:一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受,把学生引入到浓浓的师生情之中。) 二、制定学习目标。通过第一课时的学习，我学懂了什么?我还有哪些地方不懂？我想学什么? (设计意图:师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的看法。) 三、品读课文。 (一)老师引导学习第一小节。 (1）谁喜爱第1小节?指名同学读第一小节。 (）老

14、师正在宁静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来 表演一下。大家一起来试试。 ()你们为什么要踮着脚尖走呢? (4)那我们应当怎么读呢？试着读一读。(5)齐读第一小节。(设计意图：给学生足够的时间自由读或沟通读,达到读得正确、有感情的效果,为下节朗读感悟作铺垫。） (二)自主选择学习二四小节。 、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴,选择自己喜爱的小节，选择学习方法。) 出示学习要求及方法： 用自己喜爱的方式读自己喜爱的小节。读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来? 用最美的语言再读自己喜爱的小节。 B、全班沟通汇报。 （设计意图:自己选择喜爱的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识,培育了学生的自主探究实力。)C、指导有感情地朗读其次、三、四节。 (1)老师有感情地配乐范读其次、三、四节。（)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。(3）品尝词语。 口头填空：“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像(）。 将“疲乏”换成“疲惫、劳累”，将“挂念”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲乏、挂念