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1、北师大版五年级下册语文牛和鹅教案三篇篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和我的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。教学重点:抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和我的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。教学过程:一、导入:出示课题,引导观察:大屏幕上的课题有什么特别的地方吗?老师为什么这样处理,大家能从课文中找到依据吗?(指生答)二、初读课文,了解大意。1、检查预习。出示挣脱束缚、吁哩哩哩、胳臂指生认读,指导词中多音字的读法。2、初读
2、课文,说说本文主要讲了关于鹅的什么事?3、学生浏览课文,总结文章主要内容,教师指导方法。三、细读课文,体会情趣。(一)课件出示自学提示:1、用()标出自己觉得最有趣的情节反复读一读,把有趣劲读出来。2、想一想,从这些情节中你能体会到什么?学生根据自学提示自学课文。(二)讨论交流,体会鹅的有趣。1、教师引导:这篇文章主要讲的是关于鹅的事,谁标出的是描写鹅的情节?读给大家听一听。2、指生读自己画出的描写鹅的情节,教师相机指导。(1)指生读鹅听见了一句,引导学生抓住一摇一摆等词语想象当时鹅的样子(或表演再现),引发思考:你眼前浮现了一只怎样的鹅?如果你是那只鹅,当时你在想什么?(引导学生用神气十足、
3、目中无人等词语评价鹅的行为,初步体会鹅的有趣)指导学生有感情地朗读这些语句,总结读书方法(抓住词语,想象画面)。(2)依法指生读带头的老雄鹅一句,指导学生抓住啪嗒啪嗒、吭吭、一口等词语体会鹅的胆大妄为,并指导学生有感情地朗读,体会方法(适当重读一些词语)。(以上两个环节应根据学生回答随机出现)3、提出问题,引发思考:小小的鹅为什么会这样目中无人,胆大妄为?(引导学生读第一自然段,用课文中语句回答)4、课件出示人 鹅-鹅的角度(三)抓住重点词语,体会我的有趣。1、指生读自己画出的描写我的句子,引导学生抓住掉、脱、又哭又叫等词语想象当时我狼狈不堪、怕得要死的样子,体会文章语言的情趣。2、知道有感情
4、的朗读忙乱中一句。3、引导学生找出其它能体现我们怕鹅的词语,结合生活实际体会我们见到鹅后的内心感受。4、引发思考:我们为什么这么怕鹅?(引导学生结合第一自然段体会我们轻信传言,竟然以鹅的视角看待问题的幼稚心理)5、回顾鹅追我的情节,引导学生结合自己的感受初步体会儿童文学作品语言生动,充满童趣的特点。四、读描写金奎叔言行的段落,总结哲理。1、自由读8-11自然段,思考,和我们相比,金奎叔的不同是什么?2、指生读金奎叔的话,总结:人比鹅小只是从鹅的角度看,而从人的角度看则是人比鹅大,比鹅强(课件出示人 鹅-人的角度)。3、读到这儿,你想对怕鹅的我说些什么?4、观察课件,你还有什么发现和收获?(课件
5、出示:看待问题的角度不同,结果就不同)5、思考:我不再怕鹅了,为什么也不再欺负牛了呢?篇二教学目标1、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。2、反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到从不同角度看问题,得到的结果也不同。教学重点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学过程一、激趣导入1、课件出示图片:(牛)的图片:这是什么?你对牛有什么印象?(鹅)的图片:这是什么?你对牛有什么印象?2、出示:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。请你读读这句话,你相信这句话吗?3
6、、今天我们就来学习一篇文章牛和鹅,看看从这篇文章中你会得到什么启发?板书课题:牛和鹅 齐读课题。老师从同学们差异的眼神中读懂了,同学们可能在想:老师为什么把牛字写得那么小,鹅字写得那么大呢?读课文,你一定能从课文中找到答案的。二、初读课文,整体感知:同学们都预习了吧?找几个同学来读课文,要求:字音读准,语句读通顺,其他同学认真倾听,可以跟着在心里默读,边读边想,这篇文章写了一件什么事?师:请你来谈谈文章主要写了什么事?(可以用先写了什么,再写什么,最后写什么的顺序来叙述)师:你现在知道老师问什么把牛字写小,鹅字写大了吧?生:自由回答:(因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小
7、。)师:作者相信这与话吗?他用什么态度来对待牛和鹅的呢?板书:欺负 文中哪些词来体现我们对牛的做法?害怕 文中哪些词来体现我们对鹅的做法?这就是我们对待牛和鹅的态度啊!师:后来,对待牛和鹅的态度有变化吗?生:有。(不再害怕鹅,也不再欺负牛)师:产生这种变化的原因是发生了一件事,我记住了金奎叔说的话,而且直到现在还记得他的话,金奎叔的话真有魔力呀,对作者产生了如此巨大而深远的影响,到底金奎叔说了什么?你能快速地把它找出来吗?金奎叔说:让它这样看好了,可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再怕它们了。师:那么,关键是其中的哪句话影响了作者的一生
8、?它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应。师:凭这点是指鹅凭借哪一点来欺负人?鹅把我们看得比它小是啊,鹅总是凭这点来欺负人,所以我们总是(远远的站在安全的地方,才敢看它,要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。)师:可是生活中总有不如意的事情发生,我们最怕的事情偏偏容易碰到,你看,作者和鹅便狭路相逢了。到课文中去找相应的段落。(生读5、6自然段) 你抓住那些词语体会到什么?(生可能抓住第5自然段的句子,体会鹅的神气)孩子们大喊一声,.鹅要咬死我了(体会到鹅的霸道、神气、嚣张)师:你能试着读出鹅的神气、霸道吗?师:你还抓住那些词语,体会到什么?(体会到我得狼狈不堪,)你能试着读出来吗?师:谁能
9、完整地把这段话读给大家听?即把鹅的神气、霸道,又把我的狼狈读出来,其他同学闭眼倾听,在你的眼前浮现了怎样的画面?师:为什么会这样呢?(因为,从鹅的角度看人,它把人看得比它小)师:在你的想象中,由这只神气的、霸道的、嚣张的鹅,你想到了什么?(想到那些自以为强大的人的形象)生活给了我们观察的机会,书籍给了我们思考的空间,我们要学以致用)师:当这只鹅,这些人出现在我们面前时,我们该怎样做?心甘情愿的被欺负吗?金奎叔怎么说的?(那咱们可不赞成)师:好,我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的?他飞快的走了过来,.逃命了。师:自由读一读,从这些句子中,找一找描写鹅的词语,你体会到什么?(挣脱,连飞带跳
10、,落等词,生动再现了老雄鹅害怕的样子。师:你能有感情地读出来吗?指名读师:从金奎叔的表现中,你体会到什么?(在强者面前不畏惧)师:是啊,正如金奎叔所说,凭这点来欺负人,那咱们可不答应。出示:它虽然把我们看得比它小,可我们确实比它强啊。师:因为从鹅的角度出发,(生)它虽然把我们看得比它小,师:但从人的角度出发,(生)可我们实在比它强啊!出示:它虽然把我们看得比它大,可我们确实比它弱啊。师:从牛的角度出发,(生)它虽然把我们看得比它大,师:但从人的角度出发,(生)可我们实在比它弱啊!师:此刻,你得到了什么启发?你能联系自己的生活实际谈谈吗?师总结:再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中得到了启迪,直
11、到现在,仍记者金奎叔的话,其实他是记住了生命与生命之间的平等,生命应该互相尊重,不论他是强者还是弱者。(修改板书:牛鹅)师:我们都应平等地对待,不存在欺负与害怕,只要我们时时换角度看问题,想问题,这样,你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多?你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多?站在不同的角度看待问题,处理问题,就会有不同的结果。篇三教材分析:这篇课文是以角度为主题的第八单元的第一篇主体课文,写了我因为相信牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人这句话,常欺负牛,怕鹅。在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励我不要怕鹅,使我悟出一个道理:它虽然把
12、我们看得比它小,可我们实在比它强呀!说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。教学目标:会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学习准确使用动词使文章更生动;理解它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!这句话的含义。悟出这样的道理:要尊重事实,不要被固有思想左右;换一个角度看问题,产生的效果大不一样。从中受到教育,指导今后的行为。教学重点:继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点:教会学生由读文-
13、理解课文-领悟到要尊重事实,不要被固有思想左右;换一个角度看问题,产生的效果大不一样。这个道理的过程。教学构想:文章内容涉及到动物,学生可能会非常喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为我看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。教学准备:制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学内容:朗读课文,理解课文内容,体悟其中的道理:要尊重事实,不要被固有思想左右;换一个角度看问题,产生的效果大不一样。学生学习过程:一、激发兴趣,导
14、入新课1. (课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2. (课件出示牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。)请你读读这句话,你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1. 请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:吁、吭、臂)2. 检查生字词掌握情况,适时教读(课件出示,指名开火车读)男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语3. 请你用
15、自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?5. 指名回答,适时评价。三、细读课文、感悟理解1. 是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。(生读,师巡)2. 谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书,教师巡视指导,小组内互说)3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法?(我们在回家的路上被鹅追