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1、大作家的小老师教学设计第一课时教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2.学会10个生字，认识1个多音字“教”，理解“文豪、预料”等词语的意思。3.初步了解萧伯纳和娜塔莎的人物形象。教学重点：能正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点：学会10个生字，认识1个多音字“教”，理解“文豪、预料”等词语的意思。初步了解萧伯纳和娜塔莎的人物形象。教法和学法:1.教学方法：我选择了讲授法、情境教学法、读书指导法为主要教法，主要依据有两条：我认为这三种教法最能体现老师主导与学生主体的完美统一， 以情带动学生的理解和感悟。我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教
2、学中的重点和难点。2.学法指导：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点： 注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；抓住重点词句，理解课文的语言文字。注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。教学用具：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，提出问题1板书课题：大作家的小老师。2读题质疑：读了课题后，你最想问的是什么？3学生交流问题，教师课件出示：大作家是谁？小老师是谁？“大作家”和“小老师”他们之间发生了什么事情？设计意图：本课课题很有特点“大”一“小”，对比鲜明，极易引起学生的兴趣。本环节引导学生围绕课题质疑，将学生
3、快速带入课文情境。二、学习字词，初读课文1学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。（2）画出不理解的词语。（3）按照相遇临别事后，这样一个过程给课文分段，说说萧伯纳和娜塔莎给你留下了什么印象。2学生自由读课文，教师巡视指导。3检查学生生字词掌握情况。(1)出示生字词 n k s萧伯纳 莫斯科 告 诉 ho y lio lin文 豪 预 料 苏 联 sh ku ch意 识 自 夸 感 触 教 育（2）指导学生用多种方式读准字音：指名读、齐读相机正音，重点指导多音字：教，用不同的字音组词。板书：教 j
4、io 教书 jio 教育 (3)相机指导理解生词，师生交流后理解后出示：文豪：杰出，伟大的作家。自夸：自己夸耀自己。感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。惊喜万分：形容又惊又喜，非常激动。为之一震：形容心灵受到了震动。4听课文录音，根据课件出示：按照相遇临别事后这样一个过程给课文分段。师生交流后出示：第一部分(1段)：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二部分(24段)：临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。第三部分(5段)：写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。设计意图：初读环节既强
5、化了字词教学，也落实了句段的朗读训练，体现了语文课的本色。让学生按照提示分段和概括段意，在理清课文脉络过程中初步了解课文内容，一举两得。三、解决问题，初识人物(一)解决第一个问题大作家是谁？1找出课文中能回答这个问题的句子。课件出示配上人物图片的句子：萧伯纳是英国著名作家。板书：萧伯纳(1)读句子，读加点词语(2)给加点词语换个词。(有名)2了解萧伯纳其人。(1)课件出示：萧伯纳(18561950)，英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过“诺贝尔文学奖”，被称为“当代最迷人的作
6、家”。他最著名的剧作有：华伦夫人的职业人与超人真相毕露等。师读萧伯纳的基本资料并讲解，提问：你觉得萧伯纳是一位大作家吗？为什么？(交流预设：他是著名的作家；他写了很多著作；他获得过“诺贝尔文学奖”)(2)教师讲述萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”你觉得这是一位怎样的大作家？(幽默风趣)3关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读。(二)解决
7、第二个问题小老师是谁？1过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎(学生齐读) 板书：娜塔莎2这是一个怎样的小姑娘？课件出示配上人物图片的句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。(1)指名读。(2)她的可爱表现在哪些地方？(根据学生交流点出重点词：白白胖胖、大眼睛很有神、大红蝴蝶结)(3)怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读3让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一自然段。4萧伯纳和这位小姑娘“玩了好久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的大作家？(有童心)设计意图：由解决问题引出本课两个主要人物，结合课文语句及课外
8、资料，引导学生初步感知人物特点。其中又侧重于了解萧伯纳其人，特别是引入的课外资料，情趣盎然，使学生对萧伯纳这个可爱的大作家产生了浓厚的兴趣。四、总结全课，留下问题1本节课，我们学会了生字词，了解了课文主要内容，还初步认识了大作家和他的小老师，真是收获不小。想一想，我们还有什么不明白的问题？2学生自主交流，教师相机总结：是啊，这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当作老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底使他受到了什么样的教育呢？设计意图：课末留下了本课最主要的问题，使学生在第二课时的学习之前心里就有了目标和方向。五、指导书写1.请同学们仔细看看，出示：诉、预、豪，这几个字字容易写错，提醒一下大家好不好？2.教师指导书写：“诉”不能漏掉一点；“预”不要多写撇； “豪”与“毫”不要混淆。3.学生书写这三个字，教师巡视。4.交流反馈。六、作业布置1.完成大作家的小老师的评测练习。七板书设计 10 大作家 的 小老师 萧伯纳 娜塔莎 诉 预 豪 jio 教书 教 jio 教育
