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1、有关数学教学安排模板合集十篇 时间过得真快,总在不经意间消逝，又将迎来新的工作,新的挑战，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我细心整理的数学教学安排1篇，仅供参考,希望能够帮助到大家。数学教学安排篇1一、本册教学内容： 几何初步学问方面有圆柱和圆锥的相识和求积计算; 代数初步学问方面有比和比例,正、反比例关系，解比例,以及正、反比例应用问题; 统计初步学问方面有简洁的统计表和统计图。 二、在编排特点上有以下特点： 1、几何初步科研课题的编排,注意与学生已有学问阅历的联系,突出对图形的特征相识，以发展学生的空间观念；2、统计初步学问的编排重视统计思想的渗
2、； 3、突出比和比例的概念教学,加强学问间的有机联系;、加强数学学问的复习整理,使所学学问系统化三、教学重点和难点、圆柱和圆锥的特征、表面积的计算是重点，体积、表面积计算是难点。 、识图是统计图表单元的重点，绘制统计表是难点。3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。 4、小学阶段学问的事理、复习既是本册教材的重点,又是难点。四、教学目标 1、相识圆柱和圆锥的特征，进下步理解表面积、体积、容积的意义,驾驭上述几何形体体积的计算公式和圆柱表面积的计算方法，并会正确地计算。2、学会简洁统计图表的绘制方法,并能看懂、分析统计图表所反映的数据。渗透初步的统计思想，并通过有意义的统计资料,使学生受到
3、思想教化。 3、理解比和比例的意义各性质，学会求比值、化简比和解比例,能正确判别成正比例、反比例的量,学会解答比较简单的比和比例应用题。 五、教材的教学目标，使学生: 1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够推断两种量是否成正比例或反比例,会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。 3、会看比例尺,能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 、相识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5、能从
4、统计图表精确提取统计信息,正确说明统计结果,并能作出正确的推断或简洁的预料；初步体会数据可能产生误导。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。 、经验对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭,形成比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。六、教学建议 、依据标准划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。、
5、精简内容,突出整理和复习的重点,为学生主动参加学问的整理供应空间。 3、注意问题情境的创设，注意所学学问的应用，发展学生用数学解决问题的实力。 4、在基本练习的基础上，供应具有综合性、挑战性的练习题,促进学生综合应用实力的不断提高。七、教学方法 教学方法: 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 学习方式： 预习教材,提出学问重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。老师作为课堂教学的指导者，
6、以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组探讨的学习方式,使学生在探讨中人人参加,各抒己见,相互启发，自己找出解决问题的方法,体验学习数学的欢乐。 八、课时支配一、负数（3课时) 二、圆柱与圆锥(课时) 1圆柱6课时左右 2圆锥2课时左右 整理和复习1课时 三、比例(14课时） 1.比例的意义和基本性质课时左右 正比例和反比例的意义4课时左右 3.比例的应用5课时左右 整理和复习1课时 自行车里的数学1课时 四、统计(课时) 节约用水1课时 五、数学广角(3课时)六、整理和复习（2课时) 1.数与代数10课时左右 2.空间与图形9课时左右
7、 .统计与概率4课时左右 4.综合应用4课时数学教学安排 篇2 一、指导思想: 在新的一学期,我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作安排,根据教育处的支配,围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践实力的探究贯穿于教化教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于教化教学全过程。开展合作学习,全面提高学生综合实力。 二、学生状况分析: 五年级大部分学生对数学学习的主动性比较高,能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展,基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程，具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基
8、础学问差, 上课不仔细听讲,不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、相识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、相识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 （2）教学目标: 学问与技能: 1、让学生联系已有的学问阅历,经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究和理解分数的意义、
9、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置,相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程当中,获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程,能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在相识等式、方程,探等过程当中,发展抽象思维，增加符号感。 、在相识公倍数、公因数等过程当中,培育良好的思维品质。、在相识分数的意义等过程当中,发展合情推理与初步的演绎推理实力,不断增加数感。 、在学习用数对确定位置，相识圆等过程当中，熬炼形象思维，发展空间观念。 、在学习统计过程当中,进一步增加统计观念，
10、培育统计实力。 解决问题： 1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题,并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程当中,初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中,提高合作沟通的实力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法： 1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程当中
11、,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的亲密联系。四、教学方法： (）创设愉悦的教学情境,激发学生学习的爱好。 （）提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。 (3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 （4)加强基础学问的教学,使学生切实驾驭好这些基础学问。 本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程当中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能,培育学生创新意识和实践实力的目的。数学教学安排 篇 一、教
12、学内容：以内加、减法笔算，表内乘法,相识长度单位厘米和米,初步相识角，从不同的角度视察物体和简洁的对称现象,简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角,数学实践活动等。 二、教学目标： 学问点: 1.驾驭0以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步驾驭10以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。.初步相识长度单位厘米和米，初步建立米、l厘米的长度观念，知道1米 1厘米初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米）;初步形成估计物体长度的意识。 初步相识线段，会量整厘米线段的长度;初步
13、相识角和直角，知道角的各部分名称,会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 .能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态;初步相识轴对称现象,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步相识镜面对称现象。 6.初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 7.通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。 8、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系。
14、 实力点： 、培育学生用数学解决问题的实力。2、培育学生探究学问的实力。 、培育学生的计算实力、估算的意识和实力。4、让学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，初步感受数学的思想方法,受到数学思维的训练,培育学生的数学思维实力。 5、初步培育抽象、概括实力。 6、初步培育分析、综合实力。7、初步培育推断、推理实力。 8、初步培育思维的敏捷性、灵敏性等品质。 9、注意体现探究性的学习过程,培育学生的创新意识和实力。 三、教学重点： 1、 驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾驭00以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 四、教学难点: 1、使学生了解所学学问的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培育学生用数学解决问题的实力。 2、通过实践活动，提高探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,培育学生的数学意识和实践实力。 3、发展学生的空间观念。 五、学生状况：
