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1、关于化学教学工作总结范文锦集9篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想,发扬成果,让我们来为自己写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我整理的化学教学工作总结9篇,希望能够帮助到大家。化学教学工作总结篇1化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先,我探讨学生，深感学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念
2、上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进行因材施教的阵地。我探讨各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策： 一、深度、广度弹性调整 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了,层、文班学生会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习,成果平平,甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体,再
3、配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参与奥林匹克竞赛的学生不仅驾驭二氧化硅的晶体类型,而且要求他们驾驭二氧化硅晶体中的12元环结构比如：在其次章铝教学时,要求文班学生驾驭铝的两性及简洁方程式、简述试验现象、简洁计算,但对理班的一部分学生不仅要驾驭上述内容而且要知道铝的两性缘由和较困难的识图计算。比如:在第三章不同价态铁教学时,要求文班学生驾驭课本上的基本试验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简洁与高一学问联系，但在理班在教学中将铁与高一学问作了较为全面、困难的联系。比如:在第四章烃的同分异构体的教学时,要求文班驾驭含5个碳原子或个碳原子以下烷烃的同分异构体，驾驭碳链异构，了解位置异构
4、和不同类烃的异构。要求理班学生驾驭含1个碳原子烷烃的同分异构体,驾驭碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时,要求文班学生驾驭烷烃的基本命名原则,了解烯烃、炔烃、芳烃的命名,要求理班的学生驾驭上述各类烃的命名原则及我自己的延长扩展学问。就这样对文班实行以纲为纲、以本为本，对理班学生实行以纲为纲,适当拔高，弹性调整。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同,理班用难度较大的首辅壹号，竞赛生用我买的高校有机化学和高校无机化学等。 二、学习方法指导有轻重 依据学生的状况大致可分为三类。第一类是竞赛班和层学生,他们原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强;其次类是
5、B层学生，他们原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生,他们原有学问基础差、学习方法差、学习信念没有。针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生(竞赛学生）时，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导其次类学生时，让他们先做首辅壹号,然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时,轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和层的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种状况，我细致分析会考大纲、教
6、材的重点和难点,制定明确、详细、带启发性的阅读提纲,即发给学生的课堂学习卷,以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和须要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使学生带着问题主动思维，仔细听课。然后,精选习题,以促进学生在解题过程中自觉地阅读,渐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习实力。总之，坚持由学生自己阅读,做课堂学习卷，可变更他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生主动思维,形成良好的学习习惯和方法。另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有人。对这5名学生我每天下午课外活动都作了相应的高校化学学习指导和奥林匹克培训工作。 三、课
7、堂教学有异同 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再依据化学学科的待点，多做试验,特殊我利用自己的电脑优势，做了许多生动好玩的动画课件，加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同,表现在如下几点。化学教学工作总结 篇2 本学期,我们学校初三化学学科在区里取得第六名的优秀成果,这与学生的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提
8、高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果，我们将工作总结出来,并总结了几条阅历： 。扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。 考生答题中存在的问题,与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系,因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。 抓基础学问,就是要抓化学课本学问,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同,老师应针对学生实际状况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去
9、爱好。抓基本技能,要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中,要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做试验,体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣,切实提高学生的试验实力。 。重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。 要提高学生的实力,就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习,都不能“重结论，轻过程,重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程,让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。 今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确
10、把握课程改革方向,以课本学问为基本探究内容,以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究实力。亲密联系社会生活实际,抓好学问的应用。 今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技学问,尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题,学以致用。 。深化课堂教学改革,钻研教学大纲（化学课程标准)。 基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已起先
11、探讨新课程的特点,因此，除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。 。加强试验教学，中考试题中,试验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，做好教学工作安排,给有特长的学生创建发展特性的氛围,激励他们冒尖，脱颖而出,为将来培育特地人才打下良好的基础。 。从实际动身，总结阅历，吸取教训。化学教学工作总结 篇3 有效教学的理念主要包括
12、以下内容：关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求老师具有时间与效益的观念;关注可测性或量化，化学学科有效教学总结。提高教学有效性的最终目标是以提高老师教学有效性为基础，达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的,最终让学生和老师共同提高和发展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培育人的活动，只有敬重人的发展规律和教学规律，教学才能真正有效率、效益和效果。 经过一段时间的训练,学生在自主学习方面有以下改变： 1学习打算有效-学生在课间，肯定要打算好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。按老师要求做好课前预习。2学习目标有效-每个学生在课堂学习之始都明确自己的学习目标。3.心理调整有效-
13、教化学生学会调整自己的心理,以主动、乐观、健康的心态投入学习活动,全神贯注地进行课堂学习,做到声声入耳,字字入目，心、脑、口、手为学习所用。4.学习状态有效-学生在课堂学习当中应当表现出活而不乱,静而不死,形静而心动，主动向上，求知若渴的学习状态。5作业练习有效-学生要仔细按时独立地完成作业与练习，决不抄袭和应付,有问题要向同学或老师请教。要刚好修正作业与练习中出现的错误。.学习方法有效-每个学生都要有自己切实可行的学习方法。如：阅读方法、圈划批注、记忆方法、自学方法等等。 .课后反思有效-每堂课结束后，学生都要仔细反思自己在课堂学习中哪些目标已经达成，哪些尚未达成,如何补救。 8学习品质培育
14、有效-学生要有良好的学习品质。如:勤于思索，刻苦钻研，锲而不舍的学习品质。 老师和学校方面:1、教学安排有效-学校要有切实可行的教学工作安排,要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上，调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。2、管理机制有效重新相识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力,工作总结化学学科有效教学总结。建立校本教学质量保障机制,包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看改变,从基础看提高，从过程看发展。 3、备改检查有效-变更过去低效或无效，甚至是有反作用的终结性检查的方式，
15、既重数量的完成，更重质量的提高,实行高效的有实在意义的随机、随堂检查的方法,杜绝课前不备课、课后补教案和简备、抄备及备教两张皮的现象。 4、教学指导有效-课堂教学指导要有思想性,要用有效教学的思想指导老师的课堂教学。要提倡主题式说课，不能没有巨细、没有针对性地就课说课。 5、课堂教学评价有效-课堂教学评价是对课堂教学效果及老师课堂教学水平的综合认定。因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及学生参加学习的程度（课堂学习气氛）加以认定。然后从课堂教学操作层面(包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、老师个人素养等)对老师的教学水平进行客观公正评价。要多评常态课,少评表演、汇报课。 6、教学讲评有效-在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、沟通合作意识，要克服居高临下、专家权威的姿态。要以有效教学思想为指导，和老师一起分析教学方式方法、手段,教学环节设计，课堂结构等影响教学效果的诸多因素，提出改进建议和今后的发展方向。 7、教学反思有效融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际动身,形成行之有效的老师反思制度，探究老师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。 、校本研训有效推动校本研训一体化,校本科研要大力提倡行动探讨法，提倡老师以问题为中
