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1、小松鼠找花生第二组教学设计三 教材分析:这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求:1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生察看植物的兴趣。教学重点:认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。教学准备:花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、认识12个生字,认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生察看植物的兴趣。教具准备:花生生长过程的挂图。教
2、学过程:一、提示课题认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。二、初读课文要求读准字音,读通课文。三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段,评价。2、认识两中的生字。3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。你会说鲜艳的什么?4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气,欣喜的心情。五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。2、小松
3、鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。组织学生讨论:花生是在地下结果的。并抓住时机激励学生多读课外书。3、指导朗读:他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。是谁/把花生/搞走了呢?口里低声说六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。七、续编故事?花生找到了八、布置作业问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。九、谈一谈:学习这一课后,你有什么收获?知道了什么?第二课时教学目的:1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。2、练习书写本课3个生字。3、指
4、导学生完成课后练习我会读。教具准备:生字、词语卡片。教学过程:一、检查复习1、指名朗读课文,分组读课文。2、认读生字、组词。二、分小组自学生字要求:1、读准字音2、分析字形指导写字:里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。3、学生写字,老师巡回指导。三、复习稳固1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。自由读词语同位互相读请同学们齐读、指名读还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、生产、生活2、以?花生找到了为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠4、讲评小结.