《五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉字王国教案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉字王国教案新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、遨游中文王国教案1 学习目的 学生能从总体上明确综合性学习的规定，理解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基本学生通过综合性学习，学会制定活动筹划，积极、积极地参与活动,并能通过独立或合伙学习,较好地完毕任务. 学生可以认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发,收集到更多体现中文神奇、有趣的资料. 学生通过综合性学习,可以增进对中文的理解，感受中文的美,激发对中文的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做某些力所能及的事. 通过活动,学生可以较好地参与合伙学习,提高自主学习的能力. 课前准备 有关的教学挂图、通过多种途径收集的有关中文的资料 教学过程 第一学时激趣导入揭示学习内容导语:
2、我们平常看书、读报、写信、作文都离不开中文.看,教师在黑板上就写了两个中文(即“中文”).你们对中文有哪些理解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨) 打开书第76页，指名读有关中文的简介. 揭示内容.同窗们，你们的发言,再加上刚刚书上的简介，仅仅是对中文的初步理解，你们想不想更多地理解中文?好,让我们在这段时间里一起遨游中文王国,开展综合性学习，感受中文的有趣和神奇,理解中文文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游中文王国”) 整体阅读,感受中文的神奇 教师谈话：一方面,请人们一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”,感受中文的神奇吧.教师出示阅读规定. a.
3、认真阅读“阅读材料14”，思考:这四则材料分别从哪个方面阐明中文的有趣的?为什么说是有趣的？ b除了上述四种有趣的中文现象外,你还懂得哪些有趣的中文现象? .阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 学生报告,教师点拨. a.有关字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班报告. b.有关有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的谐音？(答：歇后语和笑话.) 师:能说出哪些字是字谐音吗? c.有关仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d.有关“册”“典”“删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几种字是怎么造出来的,
4、然后说一说自己懂得的其她中文的来历.注意检查几种生字的读音 总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到中文的有趣.的确，这也为我们进一步探究中文的奥秘,进一步学习中文提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将运用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二学时 合伙讨论，制定活动筹划 引语:这一种单元的学习重要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指引,让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第7页上面有关综合性学习的规定 学生报告从这段话中理解到的综合性学习的规定. (教师相机强调：a.自由构成小组；讨论
5、活动内容;C.制定活动筹划；d.活动筹划涉及:活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等;e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议,突出活动重点 .指名读“活动建议” .报告读懂的规定. (学生报告,教师相机提示:环绕“中文的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.) 学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议作合适调节) 学生分组讨论活动筹划. (提示：讨论时要作好分工,如专人记录讨论成果，专人负责整顿讨论意见,并形成完整的筹划)讨论交流，修改完善活动筹划以小组为单位报告活动筹划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意筹划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不反复） 小组根据评议
6、,修改完善活动筹划课外实践，收集、查找、整顿资料学生根据拟定的筹划，进行有关的收集、查找、整顿等工作. 第三、四学时 (阐明:在保证活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过多种途径收集资料,需要安排两学时的时间进行活动.) 第五学时 同窗们，上几节课我们认真制定了小组活动筹划，人们按照筹划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了中文的有趣这节课,我们就来报告人们开展活动的状况. 展示交流，报告学习成果 字谜大擂台. a教师引言:一方面，我们从中文的猜字谜开始.同窗们,人们在课外一定收集了不少中文字谜,尚有的同窗自己编写了某些字谜.目前，我们要举办字谜大擂台活动,人们准备好了
7、吗? (活动阐明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整顿，按照一定的比例拟定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.) b教师提出活动规定. （）全班提成四个活动大组.将每个小构成员进行编号，每个组人数尽量相等. (2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员. （3)必答题每题5分.答对加分,答错不扣分. (4）抢答题每题8分.答对加分，答错扣8分. (阐明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生均有参与活动的机会.) .交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同窗简介编字谜的过程和自己的体会,也可以简介自己在收集字谜的过
8、程中发生的某些有趣的事. 谐音俱乐部. a教师谈话:刚刚我们进行了紧张剧烈的字谜大擂台,人们不仅通过猜字谜积累了中文的知识,并且从中感受到了中文的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享有中文给我们带来的快乐吧 b互动游戏 (）歇后语：一学生说自己收集的歇后语前半句，指名其她人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己收集的古诗，指名其她人说后半句 (3)对联:一学生说自己收集的对联上联,指名其她人说对联下联,并说出其中的谐音字. （4)笑话：一学生简介自己收集的笑话.其她人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同窗们，通过上面的活动,我们充足感受到中文的无穷乐趣.
9、让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,人们可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整顿归类,还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同窗们,人们通过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制定活动筹划，我们还通过收集大量的学习资料,感受到祖国文字中文的有趣.我们的收获真大人们还想继续进行综合性学习，进一步理解中文，加深对中文的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习. 第六、七学时 激趣谈话,导入新课 教师谈话：前面几节课,人们通过收集、整顿、交流,进行了第一种阶段的综合性学习.下面,我们将继续进行综合性学习.导入新课:同窗们，中文不光神奇、有趣，尚有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们积极地理解
10、，积极地收集资料,相信人们一定会更多地理解中文.那么,在中文几千年的历史中,究竟有哪些值得我们去理解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 整体阅读,理解中文文化 教师谈话：一方面,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地理解中文的历史和文化吧.教师出示阅读规定: .认真阅读“阅读材料7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面简介中文的历史和文化的? b.除了上述7个有关中文的历史和文化外，你还懂得哪些?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 学生报告，教师点拨. .有关中文的演变:先让学生观测，然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个中文
11、的演变，让学生进一步体会中国中文演变的规律 b有关甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c有关一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. 有关街头错别字:学生仔细观测课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并予以改正,然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查,也可以是同窗互查.） e.有关赞中文:学生自由读一读. f.有关书法作品赏析：学生仔细观测两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其她具有代表性的书法作品供学生欣赏 g有关我爱你，中国的中文： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
12、 ()学生自主读文章. (）检查课后生字表中生字掌握的状况. ()学生再读课文，注意将最能体现作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱中文的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回忆,布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的中文历史和文化方面的知识，并且更增进了对中文的理解，加深了对中文的热爱之情人们在学习中有了诸多收获. 布置任务:下节课，我们将环绕这些方面的内容,制定活动筹划,开展丰富多彩的学习活动. 第八学时合伙讨论，制定活动筹划 引语：同窗们,在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作,就是
13、制定活动筹划.有了好的活动筹划，就为活动的成功奠定了基本.请人们回忆一下，我们在制定综合性学习活动筹划时有哪些规定? 学生报告制定活动筹划的规定.(教师相机强调：a.自由构成小组.b讨论活动内容；制定活动筹划;活动筹划涉及：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动结束后要展示活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了某些建议,请人们看一看第8页 学生根据规定自由读第84页的“活动建议”. (规定:从活动建议中懂得某些什么?哪些建议要特别注意?） 明确建议，突出活动重点. a.指名读“活动建议” b.报告活动的规定. (学生报告，教师相机提示:环绕“中文的历
14、史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动) 学生自由分组(适时关注学生分组的状况,并建议做合适调节.) 学生分组讨论活动筹划. (提示：讨论时要作好分工,如专人记录讨论成果,专人负责整顿讨论意见,并形成完整的筹划.) 讨论交流,修改完善活动筹划 以小组为单位报告活动筹划. 师生共同评议（教师相机引导，提示注意筹划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不反复) 小组根据评议,修改完善活动筹划. 课外实践,收集、查找、整顿资料 学生根据拟定的筹划，进行有关的社会实践和资料的收集、查找、整顿等工作. 第九、十学时 (阐明:由于要进行社会用字调查活动,同步为保证活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区，因此需要安排两学时的时间进行活动) 第十一、十
