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1、减轻学生课业负担提高英语教学质量 开封县实验中学 翟建新进入初中阶段，学生的课业负担明显加重，整天埋头于书堆题海之中。同时，他们的心理上还承受着来自教师、家长以及社会的外在压力，致使十几岁的孩子不得不负重前行。作为教师，应该尽自己的最大努力减轻学生的课业负担，使他们乐学，善学，会学，从而提高复习效率，提升学习成绩。本人认为，在英语教学中，教师应从以下几方面着手减负增效。一、 精讲细练，一课一清只有课堂教学紧凑，复习的内容当堂练透，布置的课外作业才会相对减少。紧凑的核心是精，因此教师要明确每节课的复习任务。在备课时，教师要做到既备教材，又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既备中考和“课标”
2、要求，又考虑学生的原有水平和知识底码，并精心设计复习的步骤与方法。这样，教师才能尽可能地缩短讲的时间，腾出时间给学生练习，并做到讲练结合、一课一得、一课一清、环环紧扣。学生在课上听得懂，学得会，记得住，课下自不必费时费力地去做作业，找资料，看笔记。二、 见缝插针，持之以恒外语学习自有它的特殊规律性，需要每天花点时间听听、读读、背背。只有这样细水长流，持之以恒，才会有收获。因此，教师要培养学生见缝插针学习英语的好习惯，引导学生利用到校后、吃饭前、临睡前等稍纵即逝的零星时间学习英语。这样，学生就再也不用花大把的时间去背单词和句子了，从而为学生节约了时间，也减轻了记忆负担。三、 搜集错题，避免重犯分
3、析学生的作业和试卷，我们不难发现，许多错误都是重复出现的。如果让学生对错题进行搜集整理，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯类似的错误，省去许多时间和精力，提高效率。具体做法是：可让每个学生准备一个改错本，搜集整理自己在平时练习和考试中做错的题，并引导学生按如下步骤正确处理这些错题。（1）识错。（抄出错题，用彩笔勾画错处。）（2）纠错。（写出正确答案。）（3）析错。（分析本题都用了哪些知识和本题失误原因是什么，以及还有没有别的错误和本题解答的关键是什么。）这样做的结果是，学生达到了做一题而知一类的境界。同时，错题的原因和错题类型找出来了，纠正了，错误的机会少了，正确的比率就大大提高了。 。四
4、、 精选练习，举一反三中考是指挥棒，与之相配的习题浩如烟海，如果不加选择地让学生去做，无疑会耗费学生大量时间，增加学生负担。因此，教师应从以下两方面着手。1. 帮助学生对复习资料进行筛选。教师要按新课标的要求去挑选复习资料，要帮助学生按自己的学习程度、学习个性特点，选择适合自己的复习资料，要看待选用的资料可以帮助自己强化哪一方面的智能训练，以及其强化训练的形式、内容、编排体例对自己是否适合。2. 要求学生对多种习题集反复比较，认真筛选。在命题练习及测试题时，教师要对多种习题集反复比较，认真筛选，找出那些有代表性的题目给学生做。选题时要认真考虑题目的深度和广度，注意选取那些能发展学生思维能力的题
5、型，并引导学生对这些题目融会贯通，举一反三。五、 互帮互学，共同提高学生的原有基础不同，复习方法各异，如果教师能引导他们互帮互学，互为师生，学会取他人之长，补自己之短，遇到疑难问题能拿出来大家一起探讨，一起解决，必能使学生共同进步，共同提高。鉴于此，在每堂课（尤其是练习课和试卷讲评课）下课之前，我都留出几分钟时间，让学生相互质疑，相互解答，从而保证让不同程度的学生最大限度地掌握当堂所学知识，通过互帮互学解决听课过程中的疑难问题。另外，还可以根据班内学生在英语方面的特长选出若干“小老师”，从单词背诵、听的技巧、“单选”方法、阅读能力、写作水平等各方面进行生生交流，使这些学生的优势和经验成为大家的优势和经验。这样，不仅能使基础差的学生得到及时的帮助，对基础好的学生也是一种促进。学生遇到困难能利用有效途径加以解决，自然减轻了学习的压力。减轻学生负担，提高复习质量和复习效率，提升学习成绩，是每个英语教师为之奋斗的目标。因此，教师应该在教学工作中不断学习，积极思考，从而探索出更多更好的减负增效的方法。 2014.03.16
