琥珀?说课稿说教材： ?琥珀?是一篇科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习可以想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的 说理念： 1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程 2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象才能，使课内学习与课外开展相得益彰，进步学生的语文素养 说目的： 1.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进展合理想象的这也是本文的教学重难点 2.开展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有根据的合理的进展想象，培养想象才能 3.通过学习，激发学生探究大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感 说教与学活动步骤： 〔一〕整体把握课文，进入语文理论 老师出示文中“琥珀〞的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容 随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进展朗读，发现“想象〞和“推测〞两个词语，并理解意思随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程 〔二〕探究学习，在语文理论中想象 这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象才能的表达。
1.老师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？ 2.学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句 3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系 4.在这个过程中，老师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了老师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离此时学生的兴趣会很高涨，老师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警觉，没有注意身边的危险而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境这为下文松脂把它们包在一起提供了可能这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的 5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨考虑产生佩服之情，老师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露 6.老师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。
〔三〕课外延伸，进展综合性学习 1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬仰科学家想象的合理 2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展老师出示“柏抱槐〞图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文 语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在 板书： 想象 炎热的太阳光 松树渗出厚松脂 琥珀 包裹两个小东西 推测 陆沉海升。