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1、陶行知教育名著教师读本教育读书笔记在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生生活教育的理念” 。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉” ，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。陶行知教育名著教师读本就是我选择研读的第一本书。这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。原理之一： “生活即教育”陶行知指出： “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育” ， “生活教育是以生活为中心的教育。 ,过什
2、么生活便是受什么教育。 ”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。原理之二： “社会即学校”陶行知认为， “不运用社会的力量，便是无能教育 ; 不了解社会的需要， 便是盲目的教育。他指出， 传统教育在 “学校与社会中间造了一道高墙” ，学校好比是一个“大鸟笼”提倡 “社会即学校” ， 就是要拆除学校与社会之间的 “高墙” ，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟
3、放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。原理之三： “教学做合一”按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。 “在生活里，对事说是做，对己之长进说是学， 对人之影响说是教， 教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。 ” “教的方法要根据学的方法学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。 ” 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力 ; 生活教育就是教学做合一 ; 教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。除此之外
4、， 陶先生在 传统教育与生活教育有什么区别一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死; 而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活; 传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校 ; 传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由” ，而生活教育却追求“天理”与“人欲” “打成一片” ; 传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心 ; 传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育 ,读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有 70 多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育” ，离他倡导的“生活教育”还差的很远!
