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1、历史教学十忌 2014-08-13 07:39:35|分类： 默认分类 |举报|字号订阅 一、忌照本宣科 依据：历史知识再认再现；历史现象概括分析；历史课程人文精神传承。 建议：1、加强专业知识学习，改进教学方法，提高课堂驾驭能力。 2、抓住史学研究的前沿信息和成果，及时、合理地吸收、整合到历史课程钟来，使历史课堂教学与现实社会和生活实际相吻合，使学生感觉历史是亲切的、生动的。 二、忌死记硬背 依据：历史是一门强调记忆，以记忆为基础的学科。历史基础知识要记死，但不能死记。 建议：1、培养学生掌握历史知识的能力，使学生能运用正确的方法、观点来分析历史现象，得出结论，形成人文精神和历史情结。 2、
2、历史课程的认识和评价态度的改变。 三、填鸭强灌 依据：中学历史课程具有科学系统性、要求标准型、师生互动性和学习探究性。 表现：百家讲坛满堂灌、大众通俗文化讲坛，主观、随意、猎奇。人文性和贴近生活方面存在缺陷，喜欢历史，不喜欢历史课。 建议：历史课要做到科学性和人文性统一。思维启发、知识训练。 四、偏离主题 依据：历史课程内容编排“点线”结合；重要的历史线索是历史发展的脉络。 建议：1、教学要有主线，要围绕核心主题，不能旁斜逸出。 2、教师在教学活动之前,根据历史教学总体目标、教材内容以及教学条件和教学实际情况,将教学诸要素有序、优化组合形成的 清晰的教学思路.独到的教学主线的设计,可以优化历史
3、课堂教学。 五、描述过头 依据：历史情境，具有生动性、直观性。 建议：把握好自己的教学语言。在力求教学语言生动的基础上，讲究语言的准确。 六、个人偏好 依据：历史事实是客观的。 建议：用历史唯物主义史观、辩证唯物主义史观武装自己的头脑。切忌一个人偏好作出不科学的解读。 七、野史泛滥 依据：历史课程就是史料课程。 建议：教学时要慎重选择史料，对选择的史料进行多方考证其真伪。尽量使用第一手史料。 八、以文代史 依据：引入名著有利于学生对历史学习生成亲切直观的感觉。 建议：开发历史文化不可不贴近历史；注意文学作品与历史事实的区别。如：三国演义与三国志出入大；水浒传里的宋江和方腊与历史 上的宋江起义和方腊起义差之千里。法国大革命雨果93年。 九、不懂装懂 依据：历史是一门严谨学科，讲究科学、严谨、真实、准确。 建议：加强学习，博览群书，教师每日必练硬功。 十、比喻失当 依据：历史是一门严谨学科，讲究科学、严谨、真实、准确。 建议：既能直观、生动地激活比喻对象，又能揭示其本质，才是科学而有效的比喻。
