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1、看花灯教材分析: 彩灯是中华民族特有的民间艺术,寄托着老百姓对幸福的期盼,寄托着老百姓对幸福的期盼,体现着节日的喜庆和吉祥。花灯分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样,是一种融工艺、书画为一体的艺术品。由于它是群体之间相互借鉴及传承的共性艺术,并及民俗民风共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应该让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣。在本课的学习中,通过欣赏各式各样的花灯,了解其艺术风格,简单掌握花灯制作方法步骤以和花灯的种类、色彩、形式上的特点,在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子
2、在感受民族传统节日文化、习俗的同时,提高艺术鉴赏力,增强民族自豪感。一、 自学导航教学目标:1、 运用综合的识字方法,认识本课15个生字,会写8个字,认识火字旁、目字旁、口字旁,继续培养学生自主识字、合作识字的意识及能力。2、 能正确、流利、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。3、 感悟儿歌内容,感受中华民族传统文化的独特魅力,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新能力和想象能力。教学重难点:1、利用已掌握的认字方法自主识字。2、情感朗读,培养创新力和想象力。教学准备:学生:完成预习单 教师:识字卡片、投影。二、预习单看花灯预习单1、指读课文,用“ ”圈出不认识的生字。2、试着自己拼拼音读一读课后的生字。田
3、字格里的字还可以口头组组词哦。3、请看一看下面的花灯图片,说说你的感受。并试着用自己的话回答儿歌后面的问题。 家长签字: 年 月 日教学流程:一、介绍“灯节”,导入新课。1、同学们你们知道吗?在正月十五元宵节这一天人们会吃汤圆庆团圆,但它还有另外一个名字:灯节。因为在这一天人们还会去看花灯,猜灯谜呢,你们想去吗?今天我们就一起去看花灯。2、板书课题,引导美读,并随题认识“灯”及新偏旁“火”。3、师范读全文,提请听读要求。二、识字学词,准确朗读。(一)识字1自由读儿歌,圈出文中不认识的生字,并和同桌一起想办法解决。2出示生字课件:夜、街、泡、眨、追、睛、彩、花、金、吐立、各、年3指名读、齐读、开
4、火车读。4、分离生字“眨、睛”,学习偏旁“目”;分离生字“吐”,学习新偏旁“口”讲解名称、读法、书写顺序等,着重区分口字旁和口字框的不同。适当拓展带有这一偏旁的其它生字。5、出示课本第7页“金钥匙”,完善课本155偏旁表,增加火字旁。(二)学词1出示词语课件:元宵节 窗外 汤圆 欢庆 正月 团圆2指名读、齐读、分组比赛读。3选一个词语说句子。(三)写字1出示生字课件:节、欢、吃、庆、团、正2学生观察生字,说说怎样才能把这些字写规范,要注意那一笔。3重点指导“正、团”的笔顺。4、描红5、练习本上正确、规范书写生字。6评一评。(四)带字词回文,要求学生指读课文,读准字音,读通句子。三、情感朗、诵,
5、升华体会。1、用你最喜欢的方式读一读。(师巡视,学生可采用一个人读-同桌读-小组读等)2、全班讨论:你最喜欢什么样的花灯?(教师相机出示各种形状和图案的花灯。)3、师:“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”4、激发想象,师读1-2句,学生想象画面中人物欢聚一起,看花灯、过节时的热闹情景。5、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。6、讨论:你最喜欢课文中哪种花灯?7、分角色朗读,你最喜欢的句子读读8、你问我答a.什么花灯吐泡泡?b.什么花灯眨眼睛?c.花灯怎么做?(纸糊、纱做)d.走马灯里有什么?e.荷花灯里有什么?9、启发孩子指出花灯的奇妙?从文中找动作:吐、眨、追、立(引导模仿动作,体会意
6、思)10、花灯的样子和形状?金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的,地上跑的,水里游的)11、全班读7-8句,小结。12、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。13、背诵全诗。四、拓展延伸,深入了解。1、学习了元宵节这首快乐热闹的节日欢歌,在咱们语文书的第6页还有一个关于元宵节的小故事呢!咱们一起去看看吧!师情感朗读故事,指导学生认真指字听故事。2、通过刚才的故事你知道了,在元宵节这一天人们还在做什么吗?五、全课总结。谈谈本节课的收获。六、板书设计:元宵节赏月 吃汤圆拓展阅读练习单1、和爸爸妈妈一起读一读下面的古诗,说说你知道了什么?元 宵 (明) 唐寅 有灯无月不娱人,有月无灯不算春。春到人间人似玉,灯烧月下月如银。满街珠翠游村女,沸地笙歌赛社神。不展芳尊开口笑,如何消得此良辰。2、 灯谜猜猜猜。(1) 高高绿骨儿,圆圆金黄脸, 筷子 最爱向太阳,盈盈笑不停。(2) 一位游泳家,说话呱呱呱, 小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。 向日葵(3) 姊妹一样长,出入都成双, 酸甜苦辣味,他们总先尝。 青蛙 家长签字: 年 月 日第 页