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1、看花灯教材分析： 彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。花灯分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样，是一种融工艺、书画为一体的艺术品。由于它是群体之间相互借鉴及传承的共性艺术，并及民俗民风共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天，更应该让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣。在本课的学习中，通过欣赏各式各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯制作方法步骤以和花灯的种类、色彩、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子
2、在感受民族传统节日文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增强民族自豪感。一、 自学导航教学目标：1、 运用综合的识字方法，认识本课15个生字，会写8个字，认识火字旁、目字旁、口字旁，继续培养学生自主识字、合作识字的意识及能力。2、 能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。3、 感悟儿歌内容，感受中华民族传统文化的独特魅力，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新能力和想象能力。教学重难点：1、利用已掌握的认字方法自主识字。2、情感朗读，培养创新力和想象力。教学准备：学生：完成预习单 教师：识字卡片、投影。二、预习单看花灯预习单1、指读课文，用“ ”圈出不认识的生字。2、试着自己拼拼音读一读课后的生字。田
3、字格里的字还可以口头组组词哦。3、请看一看下面的花灯图片，说说你的感受。并试着用自己的话回答儿歌后面的问题。 家长签字： 年 月 日教学流程：一、介绍“灯节”，导入新课。1、同学们你们知道吗？在正月十五元宵节这一天人们会吃汤圆庆团圆，但它还有另外一个名字：灯节。因为在这一天人们还会去看花灯，猜灯谜呢，你们想去吗？今天我们就一起去看花灯。2、板书课题，引导美读，并随题认识“灯”及新偏旁“火”。3、师范读全文，提请听读要求。二、识字学词，准确朗读。（一）识字1自由读儿歌，圈出文中不认识的生字，并和同桌一起想办法解决。2出示生字课件：夜、街、泡、眨、追、睛、彩、花、金、吐立、各、年3指名读、齐读、开
4、火车读。4、分离生字“眨、睛”，学习偏旁“目”；分离生字“吐”，学习新偏旁“口”讲解名称、读法、书写顺序等，着重区分口字旁和口字框的不同。适当拓展带有这一偏旁的其它生字。5、出示课本第7页“金钥匙”，完善课本155偏旁表，增加火字旁。（二）学词1出示词语课件：元宵节 窗外 汤圆 欢庆 正月 团圆2指名读、齐读、分组比赛读。3选一个词语说句子。（三）写字1出示生字课件：节、欢、吃、庆、团、正2学生观察生字，说说怎样才能把这些字写规范，要注意那一笔。3重点指导“正、团”的笔顺。4、描红5、练习本上正确、规范书写生字。6评一评。（四）带字词回文，要求学生指读课文，读准字音，读通句子。三、情感朗、诵，
5、升华体会。1、用你最喜欢的方式读一读。(师巡视，学生可采用一个人读-同桌读-小组读等）2、全班讨论：你最喜欢什么样的花灯?（教师相机出示各种形状和图案的花灯。）3、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”4、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。5、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。6、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯?7、分角色朗读，你最喜欢的句子读读8、你问我答a.什么花灯吐泡泡?b.什么花灯眨眼睛?c.花灯怎么做?(纸糊、纱做)d.走马灯里有什么?e.荷花灯里有什么?9、启发孩子指出花灯的奇妙?从文中找动作：吐、眨、追、立（引导模仿动作，体会意
6、思）10、花灯的样子和形状?金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的，地上跑的，水里游的)11、全班读7-8句，小结。12、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。13、背诵全诗。四、拓展延伸，深入了解。1、学习了元宵节这首快乐热闹的节日欢歌，在咱们语文书的第6页还有一个关于元宵节的小故事呢！咱们一起去看看吧！师情感朗读故事，指导学生认真指字听故事。2、通过刚才的故事你知道了，在元宵节这一天人们还在做什么吗？五、全课总结。谈谈本节课的收获。六、板书设计：元宵节赏月 吃汤圆拓展阅读练习单1、和爸爸妈妈一起读一读下面的古诗，说说你知道了什么？元 宵 （明） 唐寅 有灯无月不娱人，有月无灯不算春。春到人间人似玉，灯烧月下月如银。满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。2、 灯谜猜猜猜。（1） 高高绿骨儿，圆圆金黄脸， 筷子 最爱向太阳，盈盈笑不停。（2） 一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 向日葵（3） 姊妹一样长，出入都成双， 酸甜苦辣味，他们总先尝。 青蛙 家长签字： 年 月 日第 页
