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1、大班下学期教育随笔（精品10篇）来源：xx老师xx爱告状的孩子今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时 悦悦小朋友跑了过来， 老师！老师！ xx又弄坏我的水彩笔了。 ”我走近一看， 水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱 怨，一 xx说：是啊，xx最坏了，他以前还把我的图画本给撕了 ！开策说： 对，他不是好孩子，他以前还打过我！ ”子皓说：他是坏孩子，有一次他把我画 的画扯坏了 ！他很坏的！孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的 恶行”，这让我颇 为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对 同伴的认识时，很多幼儿首先想到
2、的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、 不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当 幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？同伴关系在幼儿期xx重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相 处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿 探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴 关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会 认为自己比别人xx,而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指 责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不
3、利 于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我 们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如 你又这样啦你怎么老是这样 呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应 尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过 程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。孩子好奇心的背后今天我们上手工制作，（纸筒娃娃）。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法， 准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：老师，我不会！ ”怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个xxxx小朋友身边，他马上习惯性地把材料
4、往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。要在往常我会xx去帮他，但今天，我想探个究竟。于是，我没急于帮忙，而是说： 别急，老师 回来帮你的。不过，你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我一说，也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊 不会”的小 朋友，居然做的挺不错的。惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不 会，而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎 重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些小鬼”的当了。我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他 们独立活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的
5、心 理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就 不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰 思想，久而久之，后果不堪设想。正如 xx利在三强调的，我们习惯与服侍他 们，这是个危险的举动，因为他容易窒息他们有益的活动。学画画可以激发xx创造思维观察到生活的xx。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也 就是为什么让小孩子学习画画的原因。小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非常喜欢画画，只 要父母加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥，同时可以让小孩智力得 到更好的发展并对生活之美有更多的认识。小孩子学画画的好处太多了，一可
6、以提升思维能力.二可以更好的理解生活 之美。很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面，他们在画画之后喜欢相 互比较”这个我有，这个我有一，你没有这个这是小孩子比较时常说的话， 用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点，老师们可 以采用举一反三的教学法.如:给小孩们一个圆形的基础，让他们画出各种小动 物，或者以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯，小孩子们会非常的开心，放松，思路也因此而变得更加的活跃.在同样的圆形基础上，他们会积极的开动大脑进行创意，画出与别人不一样的xx.所以画画对于激活小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发了幼儿的画画潜能
7、.让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多的是培养小孩子 的xx, 一种发现xx,创J造xx的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，让 他们受益终生。为了让小孩子对画画感兴趣，老师通常会利用非常有童趣的故 事，来吸引小孩的注意力，让小孩子心情愉快从而乐于去画画。在小孩子画画 的同时从故事中学到生活之xx,并将xx通过自己的小手画出来。除此之外，为 了让小孩子有更多的素材可以用来创作，我们的老师也要带领小孩子到户外活 动，去观察大树，花草等xx的事物。画画让小孩子在创造时激发思维，也让小孩子在学习画画时，认识到生活 的xx,观察到生活的xx。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。
8、这些 也就是为什么让小孩子学习画画的原因。在规则中给孩子自由在xx,我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事前，教 师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩 大滚筒，不能爬xx梯可是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到教师规定 的禁区玩，教师不得不站在旁边做 警察”孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中， 危险总是存在。为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由 度。我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是让孩子有保护 自己的能力和意识，在活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保 护自己不受伤害。我给
9、孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容， 而且能设法保证自己安全。有了这一规则，孩子们就可以较自由地活动，孩子 们的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。xx最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一块踩板，一步跨了上去。看着xx顺利爬了上去，xxxx、珂珂、婷婷、xxxx等也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着 xxxx退到后面：人太多了，我们等一会吧。 xx磁：嗯，人多会不安全，我们等一等。珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复 用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。轮到 xxxx 了，他更小心, 慢
10、慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：我不敢爬了，我想下来。”好，觉得有困难，就下来，下次再玩。”我提醒他。自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的 本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自 由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规 则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。小淘气的转变斐斐是我们班有名的 小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去 打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都 没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。 有一天
11、，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上 去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起 来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是斐斐两只小手使劲的扶着椅子，那 股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢我眼睛湿润了。我下来，向他竖起了大拇指说：斐斐，你真懂事，老师xx你了”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。从那以 后，奇迹出现了，上课斐斐听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目 光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那 带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。老师不
12、经意的表扬，对 孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生 真是奇迹！鼻子痒不能用手挖今天,孩子们很能干，听见我的琴声，就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圆 圈旁坐好.听我给他们上课.讲着讲着怎么感觉不大对劲：有两三个小朋友的手指总 是要伸到鼻孔里去挖.我好几次轻轻走过去把他们的手拿下来放好.可过不了一会, 他们又“故伎重演我在脑子xx:想个什么办法好呢？孩子最喜欢听故事，还是用故 事来让孩子改正这个毛病吧.可讲什么故事呢？对了，现编一个吧，大象的鼻子最长， 可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想着我就开始讲起来：勿、朋友，你们都看见过大象吗？ “见过我在动物园见过”那你们知道吗？大象原来的鼻子没这
13、么。孩子们一听，全都好奇地睁大了眼睛看着我。我继续编下去：后来，有一天大象感冒了，鼻子里老是觉得痒痒的，不舒服，就使劲用手去挖鼻子， 越挖鼻子越痒，越痒越挖，这样，就把鼻子弄的肿起来了，而且还变的很长很 长了。到医院里一看，医生说老是挖鼻子，细菌感染了。还告诉大象，鼻子痒 应该用餐巾纸擦，不能用手挖。”孩子们听了，似懂非懂地眨着眼，刚才挖鼻子 的那几个孩子不觉用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那样会变长 吧。我又拿出餐巾纸给那几个挖鼻子的孩子，让他们用餐巾纸擦鼻子。小小创可贴，浓浓师幼情一不小心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点 地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦
14、了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。谁知道眼睛特别 亮”的xx竟然发现了：老师，你的手流血啦！ ”声音虽然 轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手 指，并且纷纷嘟嚷着：“x老师流血了 ”、真的流血了 、我也看到了 ”看到 孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们 可不想就此罢手。细心的xx说：老师，你怎么不用创口贴啊？ ”欣欣紧跟着说： 老师，用了创口贴就不疼了。 ”xxxx还指着自己手腕上的 伤疤”说：我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口 贴。”孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”那
15、我明天给你带个创口贴吧！ ” x真的很有爱心哦。我也给你带！ ”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。我感到心里一阵阵暖流涌起。 不用了，xx老师家里也有的，明天我自己就 贴好了哦！ ”于是我又开始和孩子分享故事了。第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。老师，给你一个创可贴哦！ x递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说 的，原来xx确实把这件如此小的事情放在了心上！老师，我也给你带了创口贴！ ”调皮的xx竟然也有这份细心，他爷爷还跟 我说：昨晚一回家就说要带创口贴了！ ”原来xx心里是有我的，可惜平时还因 为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸红了，有些后悔。老师，我帮你贴上吧
16、！ ”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带 的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉，这是 一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲 了一下，多可爱的孩子啊！一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十几张创口 贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流 泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的 浓浓深情，是孩子们对我的一种关心、一份 xx、一片爱意！教师的任务”曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的 xx死了，她非常伤心地趴 在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的 xx,不由地流下了悲伤的眼 泪。这时，她的爷
