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1、我理想中的语文课堂面 堂上 50 多双清 的眼眸，我 常 心自 ：我拿什么奉献 你我的学生 ! 理想的 文 堂是什么 的？理想的 文 堂又 予学生些什么？或 ，一千个 文教 会有一千种 点；或 ，昨天、今天和明天，我 都会有不同的理解。 不可能有一个 极答案，但每位 文教 又必 面 ，必 思考，并且必 最 做出自己的 答。其 ，我 的教学 践，就在有意抑或无意 做着属于自己的 和演 。我想：理想的 文 堂， 学生快 的享受，情感的升 ，信念的 定，理想的憧憬。那么，就 我 的 文 堂充盈着愉悦的氛 ，洋溢着浪漫的色彩，升 起生命的激情， 起科学的本真吧！理想的 文 堂 是快 的、 意的、生成的
2、、真 的！一、理想的 文 堂 是快 的。快 是什么？快 是一种内心愉悦的体 ，是一种 意、幸福的感 。神奇教 米 在 十 ， 看影碟 血男儿； 前又 反复欣 精彩的射 ； 要求 手拉手高唱 勇 行曲入 “享受足球”的理念 精神 、斗志昂 、勇往直前，从而一 冲 了世界杯决 圈。可 ，快 是多么重要！ 文 堂 成 学生快 生活的一部分， 是 学生生命第 1页发展的应然观照。学习着，就是快乐着。享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、 盛气凌人、 大声斥责；
3、 也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚， 也没有学生的恐惧、 紧张、担忧和不安。快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。质疑问难，不妨舌战针锋；兴之所至，大可手舞足蹈。这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。平等、自由、宽松、和谐谱写了一支快乐的“课堂进行曲”。二、理想的语文
4、课堂应该是诗意的。语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。 既有黄山、 漓江等山水风景的赏心悦目， 又有荔枝峨嵋道上等生活故事的回味无穷 ; 既有黄继光、邱少云、狼牙山五壮士等英雄人物的荡气回肠，更有麻雀、老山羊等平凡生命的动人心魄、刻骨铭心。流连其间，可提升道第 2页德境界，培养 美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底 。作 文学 的主体儿童， 更是一首灵 的小 ！ 真无邪的 ，灵气 的眼睛， 耳凝神的表情，神奇 的思想，以及那如雨后春笋般 起的手臂即构成了那一首首或隽永、或 、或深刻、或幼稚、或含蓄的小 。 的儿童， 的 文，构成的 堂自然 是 意盎然的。儿童是天生的幻想家
5、，是天生的 人。理想的 文 堂 成 儿童的世界，即充 儿童的感 ，儿童的 ，儿童的情 ，儿童的梦想。 我 意地聆听一年 小朋友的造句吧！想我想听到花开的声音。活 小溪里的水很活 。悄悄我 听不懂小 的悄悄 。瞧，多么富有才情 意的 言，儿童的真、情、趣一 无余。 的 文 堂， 我 群情激 ，也情不自禁地回到了童年，想起了儿 的天真：“我的 是个女的。”“我家养的猪真笨！” 文 堂因 意而 得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由 。没有 意的 文 堂是呆滞的，是死板的，是做作的。只有 逸着 意的 文 堂，才是真正的返朴 真，才能 人如痴如醉，如沐春 。三、理想的 文 堂 是生成的。教学不 是 的“
6、圈套”， 文 堂上播下的种子，收 的可以是情感的升 ，思想的启迪，价 的引 一第 3页切不可能完全通过预设而实现。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、 彼此尊重、动态生成的。因为唯有“生成”，才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越。生成的语文课堂是师生双方心扉敞开，平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。课堂上的 40 分钟，每一分钟都孕育着创造，都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。我们的语文课堂应正视“阴错阳差”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”，这
7、样，我们的语文课堂将走向大气，走向洒脱，走向睿智。“生成”激活课堂，语文课堂别样的精彩缘自于“生成”。充满生成的语文课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。没有生成的语文课堂，只会稀释情感、淡化感悟、禁锢想像，进而扼杀创造的灵性与个性。没有生成的语文课堂，只会陷入机械、沉闷和程式化的死胡同。一句话，没有生成，我们的语文课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。让师生激情燃烧，个性彰显，智慧喷薄充满“动态生成”的语文课堂必将活力四射，奏响生命的最强音！四、理想的语文课堂应该是真实的。第 4页我 所生活的 个世界正日益喧 浮 ，但肩 着教 育人 的我 更需要、更渴望真
8、！航天英雄 利 用真 的回答捍 了科学的神圣，道出了科学的真 ：科学的精神在于求真， 科学的追 是沉着、 理性、真 的默默 守。 由此，我想起了我 的 文 堂。多少“美 ”的背后是什么？是千 百 、直至天衣无 。 件的美 美 ，花 的 出不 ，高潮的 繁迭起 在的 文 堂真的太完美了，完美得无懈可 ， 人 止。然而， 的 文 堂一旦背离了真 ， 那所 的“ 摩”、“示范”价 又何在呢？恐怕留 教 的只有深不可 的感慨和遥不可及的羡慕而已。 文 堂不是“ 装秀”，虚假的 堂不 没有看 ， 人子弟。学生 在一遍又一遍地机械排 的 程中，究竟收 了什么？我 不得而知。但从他 倦的 息中，我 知道：他
9、 累了！从他 作 的言行 止中，我 知道：他 的独立人格 失了！他 了 从、 沉默以及“合作”。 的 堂， 的教育， 不是莫大的悲哀！“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”逢 作 的 文 堂 收 了， 理想的 文 堂必 离演 、 彩排、渗透， 决摒弃“作秀”！或 ，真 的 文 堂不是完美的 堂，但是不真 的 文 堂就 不可能是完美的 堂；真 的 文 堂将走向完美，而不真 的 文 堂永 第 5页都不可能走向完美。卸下虚伪的面具吧！我们坚信：我们的语文课堂在走向真实的同时，必将不断地走向成熟，走向美丽！快乐，让语文课堂走向幸福；诗意，让语文课堂走向浪漫；生成，让语文课堂走向灵动；真实，让语文课堂走向永恒！哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。让我们揣着教育的理想，向着理想的教育不断追寻和探索吧！第 6页
