《历史教学论文：通过校史研究实现历史新课程与校本课程的有机结合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教学论文：通过校史研究实现历史新课程与校本课程的有机结合（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通过校史研究实现历史新课程与校本课程的有机结合自2004年以来，新课程改革一直不断深入。与此同时，关于校本课程的研究也逐渐成为了教育界的探讨议题之一。笔者认为校本课程可以成为新课程改革的重要一环，就历史科而言，可以通过校史研究实现历史新课程与校本课程的有机结合。一、本课题提出的背景与所要解决的主要问题2006年3月4日胡锦涛主席在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，在我们社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，要在全社会大力弘扬爱国主义、集体主义，倡导社会主义基本道德规范，促进良好社会风气的形成和发展，要引导广大干部群众特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。“八荣八耻
2、”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树立了新的指标。但目前，国内教育界认为，随着我国社会的转型，人们价值观念的一元化逐步让位于多元化，传统的说服、灌输方法不能满足学生价值取向多元的需要，产生了道德教育实施的困惑。笔者在多年的教学生涯中体会深刻。随着信息化社会的到来，媒体资讯在人们的日常生活中无处不在，我们的生活、工作与学习方式发生了很大的变化，同时出现了新的社会问题，如信息泛滥、网络犯罪等，由于青少年开始过早地接触成人世界的负面信息，带来了社会道德上的一些缺失：
3、如缺乏同情心和责任感、讥笑同伴、不尊重他人的劳动成果、不积极参加集体劳动、为自己的过错寻找借口、喜欢攀比等，强调以自我为中心。这样与我们的教育目的是背道而驰的。笔者希望通过历史探究活动，把历史课程与校本课程有机地结合起来，解决道德教育实施的困惑，培养社会主义社会所需要的人才。二、本课题实施的价值与目标目前国内教育界普遍认为：新课程属于国家课程，其实施面向的是大多数学生，更多考虑的是社会需要；校本课程直接针对个人差异，是满足学生个性发展的需要，但并没有忽略是为社会培养合格公民这一根本出发点。历史新课程与校本课程的有机结合，实际上是全面考虑了国家、地方、学校、学生的需要，使满足社会需要的教育和满足
4、学生个性发展的教育达到完美的统一。历史新课程与校本课程的有机结合的目标：（一）促进学生个性的发展。1、培养学生形成良好道德品质，树立社会主义荣辱观。良好的道德品质包括：热爱国家、热爱家乡、热爱学校；尊师重道、团结协作、责任心和自信心等。2、提高学生对历史学科的兴趣以及自主学习的能力。3、建立师生合作的关系。（二）促进教师专业的成长。1、提高教师的学科教学能力、教研能力，发挥教师的积极性和创造性。2、提高对学生综合素质评价的能力，树立教师正确的角色观。3、建立师生合作的关系。（三）促进学校特色的形成。1、构建以人为本的和谐校园文化，使学校管理、教师、家长、学生、社区紧密联系在一起。2、推出立足于
5、本校、解决本校问题的可行性方案。3、建立教育、教学科研基地。（四）深化新课程的改革。1、挖掘课程改革的理论价值。2、寻找课程改革的有利途径。三、台山侨中校史研究示例首先，充分挖掘本校历史的研究价值：台山侨中历史悠久，前身为台山女师，创办于1908年。女师时期校舍多由爱国华侨捐资兴建。特别是1930年陈婉华接任校长，她先后两度往香港、南洋和美洲筹款建校，前后共募捐得款港币25万元。解放后，台山县人民政府接管了台山女师，1954年8月，台山女师合并入台山师范学校，利用原址兴办台山县华侨中学。1992年台山撤县改市，从此正式定称现名。1995年被省教育厅正式批准为广东省一级学校。台山侨中办学四十多年
6、来，共培养了初、高中毕业生数以万计，为大专院校、中专学校共输送了数千名新生。不少校友在社会上卓有成就，据不完全统计，毕业于台山侨中现当上国家干部或企、事业单位领导的优秀人才下1000多人。在国外成名成家的也不少。台山侨中已成为侨乡名校，享誉三台，名闻海内不少。但关于学校发展的具体情况的资料不详。结合台山是著名的侨乡、科教兴国是我们国家的发展战略的现实，设置的研究方向如下：（一）人物专题的研究：1、台山女师陈婉华校长生平；2、台山侨中历届优秀师生的事迹。（二）爱国华侨捐资兴校史的研究：1、台山女师时期爱国华侨捐资兴校的事迹；2、改革开放后台山侨中时期爱国华侨捐资兴校的事迹。（三）从校史看不同时期
7、（包括清末、民国、新中国）国家政策对台山地区教育的影响。第二，组建师生共同合作的核心小组，搜集和整理校史资料：（一）完成本课题研究任务的保证措施：1、民主化的教学环境是完成本课题研究任务的基础保证。学校领导要积极支持。教师与领导、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间要密切合作。2、要充分利用校内与校外的、物质与精神的、有形与无形的资源，掌握和记录比较全面的资料并作出全面的判断和阶段性的评价。3、将教师、学生的活动课程纳入日常的综合考核中。4、从思想上要充分认识到本课题研究的完成仅仅是此次教研活动的第一步，今后还要继续深化。（二）搜集校史资料具体方法包括：1、文献检索法。通过学校图书馆和互联网
8、查找相关资料。2、拍照、摄像法。把学校全貌保存下来。3、社会调查法。通过访问校友、本校师生等，收集有价值的事迹或者线索。4、讨论法。定期把收集好的资料在本课题研究小组中通过讨论的形式交流、共享资源，以便确定下一步研究方向。5、资料汇总法。图书馆相关文献资料汇总、互联网相关资料汇总、采访稿汇总等。此过程达成的目标包括：培养学生自主学习的能力和爱国、爱乡、爱校的精神；提高教师的历史科教学能力和教研能力；建立师生合作的关系。（三）整理和编纂校史资料，确定分两个部分整理：1、整理和编纂台山女师（1908-1954）发展史。2、整理和编纂台山侨中（1954-2005）发展史。方式有：开研讨会、编写小论文集、编写校史年鉴等。此过程达成的目标包括：培养学生尊重历史和保存历史的责任感。（四）发布校史研究成果。通过出版校刊、主办校史长廊、开主题班会、通过互联网发布研究成果等方式举办校园校史展，向全校师生介绍学校发展的历史，同时总结探究活动的经验。此过程达成目标包括：建立对教师、学生综合素质的评价，构建和谐校园文化。参考文章：论现代中国道德教育的困惑山东省荷泽师范专科学校 张忠华校本课程实施中的教学因素分析毛雪梅浅谈校本课程开发的途径陈鸿宾,张明政2
