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1、改进教室布局 凸显教学关系四川省西充县育英中学;冯建华摘要把教室的布局从传统的模式中改变过来,形成一种新的格局。这样既能体现以学为主,以教为辅的教学关系,又能激发学生的学习热情,更能有效地提高教学质量。关键词改进 布局凸显 关系教与学的关系以学为主,以教为辅的关系。这种关系的体现,其主客观条件都很重要。主观条件指的是环境(教室)的布局也该体现出教与学的这种关系。那么,教与学的这种关系怎样从客观环境的布局上体现出来呢?从传统的教学中,教室的布局是这样的:长方形的教室里,一端墙壁上嵌着一张大黑板,下面摆一张讲桌,其余则是横向放置七至九排,每排五至七张课桌椅。教师上课,站在讲台上,参考着教案本给学生
2、授课,有时在黑板上板书。学生坐在讲台下面,望着老师或黑板听课。我们撇开教者的教学方法不谈,单是从这种布局上来看,客观上就形成了一种以教为主,以学为辅的教学方式。教师高高在上,学生端坐在下,一人讲,众人听,不利于激发学生的学习热情。在日常生活中,我们经常见到举办什么联欢会,大家围成一个大圆圈,主持人在中间,表演节目也在圈内;国际国内的一些会议,领导集团召开工作会,公司召开董事会,参会者都是围绕着椭圆桌坐下。这种环境客观上就能增进上下级友谊的气氛,能使演讲者和听者的关系更加接近。由此,笔者认为,如果教学的环境也如同这样的布局,不但能使教师与学生的关系更进一步,而且从客观上也形成学为主,教为辅的这种
3、合理的教学方式。就现代的教学设备来说,如果教室这样布局:纵向两边分别放两排,每排四张课桌椅,中间空着。纵向两排的学生相向而坐。横向两排的学生面前而坐。教师授课不站讲台,二是处于教师中间空着的地方。这种教室布局不仅从客观上形成了以学为主,以教为辅的教学方式,而且还能促使教师课前必须深钻教材,深思教法,熟悉教授内容。这种教室布局还能避免教师按部就班教材,照本宣科教案的情况,对教与学在客观上提出了较高的要求。当然,板书是教学过程中的一个重要内容。这种教室布局对教师的板书也带来一些不便。但是,随着多媒体在教学上的应用,这问题也就迎刃而解了。那就是,在教室中央设置一个显示屏,上课之前把该节课的重要内容编号程序输入电脑储存起来,上课时只需按动鼠标,就能把板书的内容根据需要而显示在屏幕上。这样的教学效果当然会更好!2