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1、改进教室布局 凸显教学关系四川省西充县育英中学；冯建华摘要把教室的布局从传统的模式中改变过来，形成一种新的格局。这样既能体现以学为主，以教为辅的教学关系，又能激发学生的学习热情，更能有效地提高教学质量。关键词改进 布局凸显 关系教与学的关系以学为主，以教为辅的关系。这种关系的体现，其主客观条件都很重要。主观条件指的是环境（教室）的布局也该体现出教与学的这种关系。那么，教与学的这种关系怎样从客观环境的布局上体现出来呢？从传统的教学中，教室的布局是这样的：长方形的教室里，一端墙壁上嵌着一张大黑板，下面摆一张讲桌，其余则是横向放置七至九排，每排五至七张课桌椅。教师上课，站在讲台上，参考着教案本给学生
2、授课，有时在黑板上板书。学生坐在讲台下面，望着老师或黑板听课。我们撇开教者的教学方法不谈，单是从这种布局上来看，客观上就形成了一种以教为主，以学为辅的教学方式。教师高高在上，学生端坐在下，一人讲，众人听，不利于激发学生的学习热情。在日常生活中，我们经常见到举办什么联欢会，大家围成一个大圆圈，主持人在中间，表演节目也在圈内；国际国内的一些会议，领导集团召开工作会，公司召开董事会，参会者都是围绕着椭圆桌坐下。这种环境客观上就能增进上下级友谊的气氛，能使演讲者和听者的关系更加接近。由此，笔者认为，如果教学的环境也如同这样的布局，不但能使教师与学生的关系更进一步，而且从客观上也形成学为主，教为辅的这种
3、合理的教学方式。就现代的教学设备来说，如果教室这样布局：纵向两边分别放两排，每排四张课桌椅，中间空着。纵向两排的学生相向而坐。横向两排的学生面前而坐。教师授课不站讲台，二是处于教师中间空着的地方。这种教室布局不仅从客观上形成了以学为主，以教为辅的教学方式，而且还能促使教师课前必须深钻教材，深思教法，熟悉教授内容。这种教室布局还能避免教师按部就班教材，照本宣科教案的情况，对教与学在客观上提出了较高的要求。当然，板书是教学过程中的一个重要内容。这种教室布局对教师的板书也带来一些不便。但是，随着多媒体在教学上的应用，这问题也就迎刃而解了。那就是，在教室中央设置一个显示屏，上课之前把该节课的重要内容编号程序输入电脑储存起来，上课时只需按动鼠标，就能把板书的内容根据需要而显示在屏幕上。这样的教学效果当然会更好！2
