沪教版折线统计图教学设计

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1、沪教版折线统计图教学设计沪教版折线统计图教学设计1一、教学目标1、知识与技能让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。2、过程与方法使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、情感态度与价值观能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。二、教学过程(一)情境引入师：同学们都喜欢机器人吗?同学们可以自己制作，锻炼动手能力。我们了解到20XX20XX中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信

2、息?回忆条形统计图的特点。(二)探究新知1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。出示折线统计图(板书标题：折线统计图)说一说它的横轴、纵轴分别表示什么?统计图上的各点又表示什么意思?2、分析折线统计图小组讨论：(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化?你有什么感想?(2)折线统计图有什么特点?小组交流汇报讨论结果。师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据?(板书：点表示数量的多少)我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。师问：观察一下折线统计图里面的各条线

3、段，它们有什么作用?(板书：线表示数量的增减变化)3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的200120XX年上海出生人口和。小组讨论：如果要看出生人口数和死亡人口数变化情况，该怎么办?分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。4、提问：请比较出生人口数和死亡人口数变化情况。怎样才能更方便地比较呢?(1)出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中一定要有。(2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同?复式折现统计图可以更方便的分析两个数量增减变化情况。5、根据复式折线统计图回答问题

4、(1)观察复式折线统计图，你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗?(2)每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系?(3)结合全国200120XX年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗?(如下表)年份2001200220032004200520XX20XX20XX20XX20XX出生人口数/万人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口数/万人821823827835851895916938942953三、知识巩固1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。(1)根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗?1、2月份气温最低，从3月

5、份气温上升，58月份气温，从8月份开始，气温下降。(2)有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为710之间，这种植物适合在哪个地方种植?这种植物在甲地种植比较合适。2、陈明每年生日时都测量体重。下图是他814岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度?14岁比13岁增长的幅度。(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况。四、课堂小结重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。沪教版折线统计图教学设计2教学目标：1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，

6、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。教学准备多媒体课件。教

7、学设计(一)设疑自探创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)2.分析统计图。思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息?生自由发言，读懂条形统计图。3.揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?学生观察统计图，指名说一说。问：20XX年有多少支队伍参赛?谁来指一指?生：边指边答20XX年489支。追问：489在哪?生：在20XX年这一列和横着的489这个数据的交点。