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1、3.1多变的天气三维目标知识与技能:1.知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。过程与方法:1借助多媒体设备,使学生在活动过程中认识天气的特点,学会描述天气;2通过活动,让学生熟悉常用天气符号,认识卫星云图。情感态度价值观:1通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神。2通过学习我们洁净的空气,初步树立环保观念2学情分析 七年级地理第三章第一节多变的天气,本课是本章的开篇课程,承接了激发学生对本章学习兴趣的重要任务,相比之前的章节,本章大大拉近了学科与实际生活的距离,除了对基本知识点的学习,着重利用生动的生活实例
2、来引导学生进行领悟,同时培养其观察生活、体验生活现象并从中认识问题的能力。3重难点 重点:学会识别常用天气符号难点:学会识别常用天气符号4教学过程 【讲授】多变的天气 一导入新课观看昨天的天气预报二新课讲解本节课,我们将一起谈谈与天气有关的话题。板书第三章 天气与气候 第一节多变的天气问:今天天气怎样?生:风雨,阴晴,冷热(一) 天气及其影响1 天气:一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。 特点:时间短变化大讨论: (1)下列词语中哪些是描述天气的? 阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里 秋高气爽 和风细雨 终年高温 冬雨夏干 雷电交加 (2)其余几个描述的是什么呢?气候2、气候 (1)气候的
3、概念是指一个地方多年的大气平均状况。 (2)气候的两个主要的要素:气温和降水 (3)气候特点: 长时间少变化活动: 下列词语中哪些描述天气,哪些描述气候? 风和日丽 极地全年严寒 昆明四季如春 东边日出西边雨 冬冷夏热 夜来风雨声,花落知多少3.天气对人类活动的影响。 活动:分析3.2中的资料,提供了哪些信息? 天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。 你能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗? 过渡:天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况,充分利用有利的天气,避免和预防不利天气的危害呢?(二)、明天的天气怎样1天气预报怎样生产出来的?教师简介天气预报的制作过程:观测-接收数
4、据-处理资料、制图-分析判断-做出预报。看:卫星云图2 常用的天气符号提问左图“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?” 右图中符号表示什么?总结:蓝色表示海洋,绿色表示陆地,白色表示云雨区。风向就是风的来向,有“北、南、西、东”四个基本方向。风向为“北”,说明风来自北方。风力是风的强弱,共分为13级。级数越大,风力越强。 活动展示:常用天气符号图,快速回答 活动:尝试对以下城市的天气进行播报 课件显示部分城市天气状况 过渡提问:你喜欢什么样的空气?(三):我们需要洁净的空气(填空)1.空气质量的高低,与空气中所含_有关,可以用_指数来表示。2.清新的空气,空气质量指数_,对人体健康有利;污浊的
5、空气,空气质量指数_,对人体健康有害。 我们这里的空气质量怎么样?活动加讨论:人类活动对空气质量的影响三课堂练习1、在卫星云图上,绿色表示( ),蓝色表示( ),白色表示( ),白色越白,表示( ),其下面一般是( )。2、天气现象的突出特点是 ( )A.稳定 B.多变C.表现为冷热 D.表现为风雨过程四、课堂小结教师:这节课同学们的收获都很大,通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯,从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理。使我们更好的适应环境、更好生存发展。五布置作业:完成基训六板书设计3.1多变的天气一、天气及其影响1.天气概念2.天气的特征3.天气对生产生活的影响二、天气预报1.卫星云图2.天气符号三 空气质量七:教学反思本课 天气是与我们生活密切相关。我的教学设计是从天气预报和天气对我们生活的影响开始导入,要求学生从中找出与天气有关的词语,再让学生描述今天的天气,从中让学生总结出:描述天气的词语可以用:阴晴,风雨,冷热。接下来通过资料让学生观看从中认识卫星云图和天气符号,并用问答的形式及时巩固知识。对于本节课,自己认为较为成功的地方是充分运用课件,将知识直观展现在学生面前,但是对于细节,还有很多需要修改,值得反思的地方。
